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 多彩的物质世界

[教学目标]

1.知识和技能

(1) 通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。

(2) 知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。

(3) 了解常见物体的密度大小。知道水的密度大小。

(4) 初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。

2.过程与方法：

通过观察、实验和比较方法，认识到某种物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。

3.情感态度与价值观：

用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的研究，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。

[教学重点和难点]

 重点：密度概念理解。

 难点：密度概念的建立。

[教学准备]

电教器材：多媒体系统、教学课件。

教师演示用：外形相同的铁块、木块各一只。大、中、小木块各一个。

学生每组器材：学生每四人一组，每组所配实验器材为：一架天平(砝码)，1个大小不同的铝块或铜块。

[教学过程]

一、创设情境，引入新课

1、创设问题情境：出示表面颜色相同的铁块和木块，如何区分?

2、出示一个大木块和一个小铁块，比较哪个重。

问题：铁真的比木头重吗?

导入新课：密度

二、进行新课教学

第一部分：实验探究：同种物质质量与体积的关系。

1、出示三个木块，问哪个质量大?

设问： 同种物质质量与体积存在什么样的关系呢?

2、学生猜想，提出研究的问题：同种物质质量与它的体积成正比吗?

3、教师介绍实验方法，需要测量的数据，将待测铝块和铜块下发。

4、学生实验测质量。

5、数据处理。

6、引导学生发现正比例关系。

结论一：同一种物质，物质的种类不变，质量与体积成正比例。

第二部分：建构密度概念

(一)通过数据分析，得出为什么引入密度。

1、通过数据，引导学生探究质量与体积的比值有什么规律。

2、引导学生发现，

同种物质质量与体积比值相同，不同物质质量与体积比值不同。

教师讲解：这反映了不同物质的不同性质，物理学里用密度表示这种性质。

3、说明质量与体积的比值表示单位体积某种物质的质量。

(二)密度相关有关的知识。

1、学生根据自学指导自学定义、公式、单位、纯水密度等。

2、提问同时教师板书相关知识。

教师提示 A、密度的符合的写法和读法;

B、组合单位的由来;

C、两个密度单位的大小及换算;

D、水密度要求背下来，物理意义。

3、学生看小资料，从中发现有什么规律。

4、教师总结规律。

A、不同物质，密度一般不同。

B、同种物质，不同状态时，密度不同。

C、密度大小一般 固体>液体>气体。

D、常见金属的密度大小顺序。

第三部分：密度知识的简单应用。

1、教师板书例题。

提示学生注意问题：

A、解题格式

B、思路方法

C、对于不能直接称量的庞大物体，这是求质量的很方便的办法。

2、巩固训练

(1)书后动手动脑学物理第1题。

(2)书后动手动脑学物理第5题。

3、讨论提升

书后动手动脑学物理第6题，学生讨论方法。

三、进行课堂小结

1、学生总结本节学到了什么;

2、【投影】知识纲要;

四、应用知识解决问题

回应开始提出的问题“铁比木头重吗?”，学生回答。

五、布置作业

书后动手动脑学物理第2、3、4题。

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