缺点：

1、安排的内容有点过多，对于阳光的测量还有几种情况没有讲透。对于测量旗杆的只讲解了一种方案，其他两种方案没有拿出来细讲，这样学生对于实际问题仍然有些模棱两可。对知识的迁移能力没有注重训练。

2、满堂灌，可能由于是平行班的缘故，学生对数学本来就畏惧，基础差的缘故。很多问题都没有办法通过学生的自主探索得出结论，基本靠老师讲解，因此上完一节课下来很累。并且学生到后半堂课也产生听觉疲劳。留给学生训练的时间过少。

3、对于测量物体高度的实际问题有很多种类型，尤其是测量远处高山上的高塔这类问题较难，可以设置一个悬念，等学完三角函数后来解决，下次学的时候便有个良好的导入，为后面的知识打好伏笔。

总之，数学教学活动应该考虑建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验.让学生真正成为数学学习的主人，让学生的数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.同时在这样的潜移默化的过程中学生同样地掌握了扎实的数学双基,我们是在上有趣有益的数学课,而不是花哨的表演.学生是学习的主体，老师是学生学习的引导者，这就是我们开展的生本教育。

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