三、教法设计

复习点和圆的位置关系，引导学生用类比的方法来研究直线与圆的位置关系，在直线与圆的位置关系的判定的过程中，采用小组讨论的方法，培养学生互助、协作的精神。学生质疑这一环节充分培养学生敢于提问的习惯，做到不懂就问。学生小结，让学生自己归纳本节课学习的内容，培养学生用数学语言归纳问题的能力。

四、学法指导

复习点和圆的位置关系，引导学生用类比的方法来研究直线与圆的位置关系，在直线与圆的位置关系的判定的过程中，采用小组讨论的方法，培养学生互助、协作的精神。学生质疑这一环节充分培养学生敢于提问的习惯，做到不懂就问。

学生小结，让学生自己归纳本节课学习的内容，培养学生用数学语言归纳问题的能力。

五、教学程序

根据本课学校正在倡导的“导、学、练”教学模式，我设计本节课由“复习旧知，导入新课------  学生自学展示-------巩固练习----- -学生小结”四个环节。

复习旧知，导入新课：

由复习点和圆的位置关系，然后让学生在练习本上画圆和直线，引入本课探讨直线和圆的位置关系。这样设计的目的是先复习和本课有关的知识，再通过学生的动手画图来激发学生的求知欲。

学生自学，讨论，展示：

让学生在自学提示的指导下，先自学，然后分组讨论，完成自学提示中的问题。最后把各组所学习讨论的结果展示给大家。

教师在学生自学，讨论、展示中给予适当的指导，使学生能通过作图、讲解等方法把自己所学的知识展示给同学们。

这样设计的目的是给学生提供一个自学、交流、展示的平台，让学生真正成为课堂的主人，让学生都投入到学生活动中来。

巩固练习：

让学生分组完成所选的六个练习题，后分组展示。

在此过程中，教师给每组所做题目进行指导的同时，在学生讲题时，也要做重点强调。

设计目的是为了对本节课所学知识进行复习巩固。

课堂小结：

让学生谈一谈本节课的收获。使学生对本节课所学的知识点进一步深化。

六、教学反思：

本节课的成功之处是教学设计最大限度的调动了学生学习的主动性，让每一个学生都积极主动地参与到学习活动中来，使每个学生在课堂上都能有所收获，体现了学生的主体地位。但也有不足这久：表现在，时间把握不是很好，在复习和导课这一环节花费的时间较多，而在学生练习展示环节则显得时间不够用。还有就是在对学生的指导上不全面，在学生展示中出现问题，个别没有及时处理等。

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