五、教学活动过程

燃烧条件片断

[教学活动]展示四幅图片(篝火晚会、煤炉烧饭、奥运圣火、火箭发射等)，请同学们观察并将想法互相交流。

[教师引导]火是人类文明的摇篮，火给人类带来光明，火给生活提供能量，火为我们创造了多姿多彩的世界，但火如果使用不当，也会给人类带来巨大损失和灾难。我们怎样做才能使火造福于人类?接下来我们对燃烧进行讨论。

火是燃烧的一种现象。在日常生活中，你见过哪些燃烧的事例?

[学生讨论]发言过程中，教师要参与，给予鼓励为主的评价，发挥学生主体作用。

[教师引导]结合同学们的发言，将感兴趣的燃烧现象填到课本P87表4-1

从多种多样的燃烧事例中，你有没有发现燃烧的共同特征是什么?怎样为燃烧下一个定义?

[学生讨论]教师引导学生从燃烧现象和有新物质生成两个方面讨论燃烧的特征。并在吸收同学们意见的基础上，概括归纳自己的意见。

[板书]定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。

[教师引导]燃烧需要什么条件呢?请同学们结合经验说一说。为什么需要你所说的条件呢?

[学生讨论]提出各种燃烧条件。

[分组实验]1.分别在酒精灯上点燃蘸酒精和水的棉花球。

2.将直立于桌面上的两只燃着的蜡烛，其中一只罩在玻璃杯下。

3.分别在酒精灯上点燃木条和煤块。

提供仪器，让学生自行设计方案实验，师巡视并进行指导。

[学生讨论]交流实验结果，对每个实验进行讨论形成正确的认识。在交流过程中，教师可提出问题对学生进行引导。

[教师讲解]事实证明，物质燃烧必须同时满足三个条件。

[学习小结]掌握燃烧所必须的三个条件，并学会研究某些现象的一般方法，学会用科学知识解释日常生活中的问题。

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