②说出你的推测依据.

③古书《千字文》曾记载“露结为霜”，你认为这种说法对吗?

B组：[看动画解答问题]

师：在古代，由于科技水平的不发达，古人遇到“久旱不雨”通常采用什么办法呢?你能想出解决的好方法吗?

生：古人用拜神、求佛、祭天等方法求雨，但毫无效果.现在可用人工降雨来解决.

师：播放动画“人工降雨”，要求学生找出在人工降雨过程中蕴含的物理知识，并完成下面的练习题：

今年开春以来，我国北方部分地区出现了严重的干旱，为了缓解旱情，多次实施人工降雨，执行任务的飞机在高空撒干冰(固态二氧化碳)，干冰进入云层，很快      为气体，并在周围      (选填“吸收”或“放出”)大量的热，使云中的温度急      (选填“上升”或“下降”)，加速了水蒸气的      和      ，使云中的冰晶增多，小冰晶和小水滴增大，从而形成降雨.在下降过程中，小冰晶吸热熔化成水与小水滴一起下落到地上，少数大冰晶来不及熔化成水的，则以冰晶形式落到地上.(答案：升华，吸收，下降，液化，凝华)

2.7实践活动

(用信息快递的方式，教师作介绍，学生做实验)

教师介绍“碘与指纹破案”(投影)：

在侦破案件时，常常需要从现场提取指纹，下面请大家模仿做一个实验，用酒精灯加热(宜小火以减缓碘升华的速度)烧杯(先用玻璃片盖住)中的碘颗粒，待烧杯中出现紫色气体时，将玻璃片拿去，用按有指纹(但看不见)的白屏靠近烧杯口并不断来回移动，注意观察白屏上有否指纹显现出来.下面就请同学们动手做这个实验，当一回小小侦探家.学生利用课桌上的器材，动手实验.不少学生惊呼指纹显示出来了，脸上露出了笑容，那成功的喜悦不言而喻.(教师要求学生课后通过查找资料，解释提取指纹的道理.)

2.8教学小结

(师生共同归纳)本课主要通过实验探究和分析论证，学习了升华和凝华的概念、规律及其应用，大家不仅学到了物理知识本身，还学到了一些科学研究方法，感受了物理知识的科学价值.

2.9教学评价

(利用师生间建立的“互动连心驿站”，利用投影展开教学评价)

(1)学生自我和相互评价

①请你对本节课知识点的掌握情况作出客观的评价：

(A)掌握得很好.(B)大部分掌握.(C)基本掌握.(D)没有掌握.

②你在与其他同学合作的过程中，觉得哪些同学的表现特别好

(2)学生对教师课堂教学的评价

①亲爱的同学们：如果让你用一个表情来评价这节课的话，你会选择以下的哪一种

(A)表示很满意，(B)表示比较满意，(C)表示不满意)呢?并说出理由.

②在这节课的教学过程中，最让你欣赏的是哪些方面?

(A)教师能赏识学生，恰当给我们肯定与鼓励.

(B)教师授课能结合学生的认知基础，循序渐进，突出知识形成过程.

(C)新课的导人设计.

(D)教师提出的问题富有吸引力和启发性，能引领学生自主学习.

(E)其他方面.

(3)教师对学生的评价在大家的积极配合下，很好地完成了教学任务，学生们学习得非常主动，积极动脑思维和动手实验，团结合作，融洽交流，大家成了课堂的主人，老师为学生们出色的表现感到欣慰.但是，学习知识不仅仅限于课堂，还要利用课外去拓展.

2.10课外延伸

(教师提供或学生自找课题进行课题研究)

教师提供课题：冰箱中的霜是如何形成的?它对冰箱的制冷效果有什么影响?无霜冰箱是如何自动除霜的?请通过查阅有关资料，以小组为单位进行研究，写一篇小论文，一星期内发送至物理学习交流平台。

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