教  学  目  标一、知识与技能 1.初步了解氧气含量对物质燃烧程度的影响。 2.能通过举例分析，理解化合反应的定义，结合所学的反应加以判断。 3.弄清氧化反应和化合反应的差异，能科学的看待缓慢氧化的两面性。 二、过程与方法 经历比较探究，学会类比推理的方法，培养学生活学活用化学的基本技能。 三、情感态度与价值观 通过生活实例，培养学生的辨别意识，体会化学知识的价值，提高探究兴趣。

教学 重难点1.理解化合反应与氧化反应      2.剧烈氧化和缓慢氧化的区别

检  测  题教材：P36    D3、   D4、  D5

板  书  设  计氧     气  一、 化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。 (A+B→AB)                                                    剧烈氧化 二、氧化反应： 物质与氧发生的反应。                               缓慢氧化

教学(导)过程：  一、回顾旧知，交流探讨   提问：1氧气具备怎样的物理性质 (1)色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体; (2)密度：标准状况下，密度为1.429g/L，略大于空气; (3)溶解性：氧气不易溶于水 (4)三态变化：降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。 二、启发引导，注重体会 【引导表达】氧气支持燃烧的探究过程和现象。 1. 带火星的木条在氧气中燃烧 实验现象：木条复燃 2. 硫在氧气中燃烧 实验现象：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。 3.木炭在氧气中燃烧(黑色固体) 实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。 文字表达式：碳(C)+ 氧气(O2)点燃——→二氧化碳(CO2) 【激发猜想】空气中不能燃烧的某些物质能不能在氧气中燃烧? 活动探究：铁丝在氧气中燃烧(银白色固体)教师强调实验成功的关键。 实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。 文字表达式：铁(Fe) + 氧气(O2)点燃——→四氧化三铁(Fe3O4) 【提出问题】铁丝在氧气中燃烧的实验中为什么在集气瓶底需要倒入少量的水或铺一层细沙? 学生思考总结：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。

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