2、自主学习，了解物理性质

(1)请学生自主学习课本34页内容---------氧气的物理性质。

(2)出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。

(3)指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行研究的。

(4)鱼能在水中自由生活，为什么?(水中有氧气)

这样经过自主学习、讨论证明、观察实验等方法既对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆。

学生归纳得出氧气的物理性质：   1、 标准状况下，无色、无味的气体2、密度比空气略大    3、不易溶解于水

3、实验探究，掌握化学性质

以木炭为例通过观察实验完成下表第一栏：表一、物质和氧气反应(课本35页)

同时连续完成硫燃烧实验和铁丝燃烧实验，然后由学生自主完成表格一的剩余部分，教师进行指导。

[实验2-11]：硫在氧气中燃烧

我采用教师先演示 [ 教师解释滴加NaOH溶液的作用--为了防止空气的污染 ]，学生观察，然后提示问题

活动与探索：1)、硫在空气中和氧气在燃烧现象有什么不同?

2)、硫燃烧产生有害气体，为了减少或避免空气污染，因如何改进实验?

由于学生刚开始学习化学，刚开始接触化学实验，实验的基本思路还没有初步建立，更达不到具体设计实验的能力，教师应给予引导，让学生大胆的设想、猜想，鼓励学生不要拘泥于课本知识，如果学生有合理的实验方法，我就对学生进行表扬，让学生尝到探索、实验的乐趣，调动学生学习的积极性、主动性。

硫在氧气中燃烧现象： ①发出蓝紫色火焰 ②放出热量 ③有刺激性气味的气体生成。

结论： 硫  +  氧气      二氧化硫

[实验2-413]：铁在氧气中燃烧

活动与探索：1)、铁丝在空气中能燃烧吗?如果给它提供足够的氧气，能燃烧吗?怎么样才能让它燃烧起来?

2)、在日常生活中，火柴和煤球是如何点燃的?

3)、下面的图示对你有没有帮助，猜想一下瓶中火柴棍和水有什么作用?

共同讨论后，教师演示，通过观察学生可以得出现象和结论

铁丝在氧气中燃烧   现象：①火星四射 ②放出热量   ③有黑色固体生成

结论：铁  +  氧气      四氧化三铁

总结：(1)、为什么铁丝在空气中不能燃烧?放在纯氧气中也不能燃烧?

使学生懂得：反应条件(点燃)对化学反应的影响。

(2)、为什么点燃后铁丝在空气中不能燃烧而在氧气中却能燃烧?(空气

中氧气约占体积1/5)，使学生懂得：物质浓度对化学反应的影响 。

通过对实验的总结，使学生在知识、思维上有所创新、提高。

(3)最后要向学生说明铁丝与氧气反应的集气瓶内事先装少量水或细沙的原因。

经过实验探究，学生不仅掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养了学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。

(4)总结出氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在点燃或加热条件下能与许多物质发生反应，同时放出大量的热。通过以上的学习，使学生懂得：物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。