五。学法

教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动，只有把教师教的最优化和学生学的最优化融合在一起，才能保证教学最优化有一个完整过程，让学生调动多种感官同时并用，把耳听，眼看，脑想，手写等结合起来，共同完成学习任务。

六。教学程序

根据学生学习的特点和教材内容的特点，我设计了如下教学程序：

1.导入新课：

我将从社会热点创设问题情景，提出问题，激发学生的求知欲。让学生感受到化学知识的广泛，让学生跟随老师的问题去思考，复习旧知识，为下面内容的学习做铺垫。用时大约4min.。

2.例题讲解：

我将详细讲解一道根据“利用反应物求生成物”的例题，先和同学一起讨论分析，给学生规范的解题格式，然后总结计算依据和解题步骤。在讲解过程中强化未知数的设定，方程式的书写，相关物质间的质量关系的求法，比例式的列法和求解及计算过程中的单位等问题。用时大约12min.。

3.学生练习：

通过例1的解题步骤和方法，先带领学生分析题目，然后让学生自己动手思考解决关于“利用生成物求反应物”的例题，最后师生共同讨论，点评，使学生区分并掌握这两种题型的解题方法，进一步巩固解题步骤，规范解题格式。用时大约5min.。

4.小组讨论，归纳总结：

通过一道练习，让学生以小组合作的形式讨论，请同学告诉大家讨论结果，培养学生发现问题，解决问题和合作学习的能力，让学生注意到在做题中经常犯的错误，要引以为戒，在师生共同分析讨论下，总结出一个有关解化学计算题要领的口诀。用时大约10min。

5.回顾小结，布置作业：

简单的回顾下本节课所学的知识，然后布置作业，我布置的作业是课后第六题和第七题，是本节课所要求掌握的两种题型，为达到巩固，熟练计算的目的，这两道题比较基础，适合大部分学生的练习。最后还留有一道思考题：有关化学计算另外两种类型的题目。用时大约2min。

七。教具

本节课我用到黑板和挂图，为了节省时间，我以挂图的形式出示例题。

八。教学评价

我认为在本节内容的学习当中，学生可能会在未知数的设定，方程式的书写，相关物质间质量关系的求法，比例式的列法，计算单位上出现问题，导致计算结果的错误。所以应该严格要求书写格式，通过讲解练习，讲明计算要领，注意事项。

九。板书设计

以上就是我说课的全部内容，请各位专家，评审提出宝贵意见和建议。

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