教学过程：

提问：

1.质量守恒定律的内容

2.从微观角度解释守恒的原因

3.依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式。

设问：这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗?

导入：化学反应要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物是什么，又能反应质量守恒这一特点呢?有，这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语—化学方程式

板书：

第二节  化学方程式

讲述：什么是化学方程式，它有哪些涵义?怎样正确书写化学方程式?是本节课要认真探究的问题。

一、化学方程式的概念

提问：

碳+氧气—→二氧化碳

C + O2  —→ CO2

讨论：化学反应遵循质量守恒定律，此式能否体现质量守恒定律，为什么?

回答：(因上式左右两边各原子的种类没变，数目相等)用已有的知识认识新问题

引导：既然此式可体现质量守恒定律这一特点，反应物和生成物之间我们可以用“=”

C+O2===CO2

讲述：化学上就是用这样一种既可表示反应物，又可表示生成物还能体现质量守恒定律的式子来表示化学反应的，这样的式子，化学上称为——化学方程式

提问：这个式子与反应的文字表达式有什么不同?

(1) 化学式代替名称

(2)“→” 变为“=”

启发学生进行比较，进一步明确化学方程式与文字表达式的区别

根据学生回答给出化学方程式的概念并板书，重点词做标记

板书：1.定义：用化学式表示化学反应的式子

二.化学方程式的涵义

提问：根据C+O2点燃CO2化学方程式(1)你能说出这个反应的反应物，生成物及反应条件吗?

讨论：化学反应遵循质量守恒定律，那么反应物、生成物各物质间一定存在着质量关系，各物质间存在什么质量关系呢?(根据化学式可计算式量)计算各物质的式量是多少?

C  +  O2 ===  CO2                                                                                                    0         12    16×2    12+16×2

12     32      44

再现式量计算使学生理解通过式量可以表示各物质间的质量关系

讲解：通过式量可以找出各物质间的质量关系，即各物质间的质量比。

提问：这正是一个化学方程式所能表示的含义，你能总结出化学方程式有哪些涵义吗?(培养学生归纳总结能力及语言表达能力)

板书：  2、化学方程式的涵义(学生归纳总结)

(1)能表明反应物、生成物及反应条件

(2)可表示各物质间的质量比

提问：如何读出这个化学方程式

讲解：“+” ，“=” 在化学方程式中的意义与数学上的含义区别开

练习1：[投影] ： 化学反应：S+O2点燃SO2中

1、反应物是_______生成物是________，反应条件是_____ 。

2、反应中，每_____份质量的硫与_____份质量的氧气完全反应，能生成______份质量的二氧化硫。

三、书写化学方程式的原则：

设问：对于任何一个化学反应的方程式是否只要写出化学式就可以了?

练习：请写出磷在氧气中燃烧的化学方程式

问题：分析学生写的各种可能的式子

可能写出的情况有

(1)P+O2——P2O5

(2)P+O2——PO2

(3)P2+O5——P2O5

(4)4P+5O2——2 P2O5