内容4：分析讨论，得出结论

探讨教材中的“讨论”栏。

通过以上实验说明水是由什么元素组成的?

内容5：(电解水的过程中)学习研究水的组成的思路。

从上述思路中我们整理出科学探究过程

提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理

内容6：体验感悟，形成概念：

提问：自然界中的水如：河水，矿泉水…等属于纯净物还是混合物?水，氢气，氧气属于纯净物还是混合物?

强调：如果只说水就指的是纯净物。以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。

练习：CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe

KMnO4 H2O2 指出它们是单质还是化合物?

布置任务：结合教材P47的内容，将上边练习中的化合物简单分类。

提问：你能说出氧化物的基本要素吗?

回忆所学知识和新学知识给物质简单反类

教学内容及问题情境

内容7：反思评价

反思①实验方法有什么不完善的地方?②氢能源是最理想的清洁能源，能否用此法大量生产氢气?你设想可以怎样用水制得氢气?希望同学们努力学习，今后在这一方面研究有所突破，为人类作出大的贡献③我们在平时的生活中有浪费水的行为吗?④我们对今天出现的几种化学新概念理解透彻了吗?

上述四个反思问题不需要同学们立即作答，课下思考，感悟出新体会。

欣赏图片

回答：水

回答：河水、湖水、地下水、极地的冰盖、空气中的水等。

发表见解：生物体内都存在水

积极发表见解。

说出自己的看法。

阅读教材，了解水的用途。

根据所给化学式大胆猜测

讨论、交流、发言。得出结论：

可以将水分解，通过证明产物来判断。