学生活动

联系生活实际创设问题情境，引出课题，有利于调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，明确学习的方向。

通过学生自己课外调查，集中汇报的形式，培养学生收集信息、合作学习的能力;也使学生明白了肥料的重要性。

培养学生的阅读理解能力和对信息的选择、归纳能力。

设 计 意 图

【投影】农作物养分充足和因缺乏氮、磷、钾生长不良的图片或影视资料

结合图片和影视资料分别归纳氮、磷、钾的作用。

【角色扮演】让学生选择扮演农民和技术员，开展施肥咨询活动。

【例】我家地里的苗苗叶发黄，老抽缩着长不快，该施啥肥?

认识化肥、农药对环境的影响

【过渡】化肥在使农作物增产的同时也会对环境造成影响。

【提问】你能说出所知道的一些污染情况吗?

【指导阅读】

用以下问题引导学生阅读教材有关内容

1、化肥的不合理使用为什么会带来土壤、水、大气环境的污染?

2、农药是如何在自然界中转移的?

【投影】展示因化肥、农药使用不当、残留超标水果、蔬菜在国内外市场滞销或被迫销毁的报道

【提问】怎样减少污染和危害呢?

探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法

【演示实验】试管中放少量的铵盐，加入适量的碱溶液并在试管口放润湿的红色石蕊试纸

【小结】鉴别铵根离子：取适量待鉴别物质中加入一定量的氢氧化钠溶液，并加热产生的气体能使润湿的红色石蕊试纸变蓝，说明……。

【实验一】出示六种化肥样品分别请学生做以下实验：六种物质的气味、外观、溶解性并做好记录。(表格见板书)

【实验二】提供碳酸氢铵、氯化铵、硫酸钾、氯化钾样品各0.5g分别加入熟石灰粉末，观察现象并做好记录。

【设置情境】某农科所现有碳酸氢铵、氯化铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾，标签模糊，无法看清，你能帮忙区分开来吗?

教学内容及问题情境

分别叙述氮肥、磷肥、钾肥、复合肥的作用。

【生答】该施用像尿素这一类的氮肥，缺氮不能形成新细胞和合成叶绿素，所以叶发黄，长不快。

【农民】我家田里的小麦出现大面积倒伏现象，应怎么办?

【技术员】应在地里增施抗倒伏的化肥，像氯化钾这一类的钾肥…

【生】1.对水的污染 2.土壤的污染 3.对大气的污染。

阅读教材，回答问题。

观看投影认识化肥、农药引发的食品安全问题。

【生】1.合理使用;2.有机肥与化肥混合使用;3.减少剧毒农药的使用,开发高效低毒农药;4.大力发展无土栽培植物 ……

观察现象，学会鉴别铵根离子，并书写相应的化学方程式。

分组做实验。

观察做记录。

观察做记录。

结合实验归纳区别方法。

学生活动

使学生对肥料的作用有更深的了解。

选择一些生活生产实际的问题，培养学生运用所学知识解决问题的能力，增加学习化学的兴趣，体验化学的实用性。

让学生了解化肥、农药的两面性，提高学生的环保意识。

进一步引发学生对因化肥、农药造成食品安全问题的认识。树立合理使用化肥的意识。

培养学生的动手能力，积极参与课堂实验。