倾听

说出自己的猜想;表述自己的经历。

学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态;②用力试试是否可以弯曲、折断;③用小刀割一下;④用铁锤锤一下;

学生活动

图片引入，激发学生学习兴趣，并自然引入主题。

让学生明确铜铁铝被人类广泛应用的早晚及年代。

创设故事情境便于激发学生学习和探究的欲望。

培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣

设计意图

导热性 ⑤密度较大⑥熔点较高

指导学生阅读课文2-3页，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的物理性质比较表。结合表8-1和生活经验对以下问题进行讨论。

展示讨论题：

1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制?

2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制?

3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制会出现什么情况?

4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样?

讨论：物质的用途主要是由什么因素决定的?它是否是决定物质用途的唯一因素?还有哪些因素决定了物质的用途?

总结：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但还应该综合考虑价格、是否美观、资源存量、使用是否便利、废料是否易于回收和对环境环境的影响等因素。

金属之最:引导学生阅读教材，了解“金属之最”

师生交流：要把“神舟”5号飞船(如图)送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一来，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。讨论：火箭外壳材料应具备什么物理指标?

三、了解合金及其应用

过渡：目前已制得的纯金属只有90余种。由于科学技术的日新月异，仅有的这些纯金属已经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求。因此合金材料应运而生。金属材料包括纯金属和合金。

提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属?2、什么是合金?合金属于纯净物还是混合物?常见的合金有哪些?(重点了解生

教学内容及问题情境 ⑤用酒精灯加热;⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。

总结金属共同的物理性质。

阅读教材，归纳整理。

分析讨论，做出回答，并说出理由。

回答：物质的性质是决定物质用途的主要因素。但不是唯一因素。还应该考虑价格、是否美观、是否环保、资源存量、使用是否便利等因素。