制取氧气

编辑:

2011-10-18

【讨论】(1)为什么木炭要由上往下缓慢伸入集气瓶?

(2)为什么要在燃烧铁丝的集气瓶中放少量的水?燃烧木炭时为什么不放水?燃烧硫要放水吗?为什么?

归纳总结交流提高

【设问】学完本课,你知道了什么?

【布置作业】课后习题3.4.5。

口答药品

板书文字表达式

讨论口答:需增加带导管的单孔橡皮塞,可以用锥形瓶、广口瓶、烧瓶替代试管。

口答:若要持续添加过氧化氢溶液,应增加长颈漏斗或者分液漏斗;若要控制反应的速率应该用分液漏斗。

讨论分析装置的优缺点

答:不可以

分析高锰酸钾制取氧气的装置

学生活动

学生思考回答:(1)根据氧气不易溶于水的性质可用排法收集。(2)根据氧气的密度比空气大,可用向上排空气法收集

分析总结出一般气体的发生装置选择的规律:根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置。

分析总结出气体的收集装置选择的规律:根据气体的性质(密度、溶解性)选择收集装

置。

学生带着问题阅读高锰酸钾制取氧气的操作步骤

一名学生复述实验室制取氧气的操作步骤:

1.检查装置的气密性

2.在试管中放入药品和一团棉花,并固定在铁架台上

3.将集气瓶盛满水,盖好玻璃片

4.点燃酒精灯,先均匀加热,再对准药品加热

5.有气泡连续产生时收集氧气

6.把导管拿出水面,熄灭酒精灯

讨论

口答问题

学生活动

【学生分组实验】根据板书内容的提示,进行实验操作。

讨论回答

小结:知道哪部分是气体的发生装置和收集装置,掌握连接仪器,制取及收集气体的方法。

通过复习巩固旧知识自然引入新的知识

培养学生的分析能力及应用知识解决问题的能力

通过装置的对比加深对发生装置的认识,学会辩证的看待问题

培养学生的知识迁移能力。

设 计 意 图

培养学生的知识迁移能力。

师生共同进行探究活动,培养学生分析和处理信息的能力。

培养学生的阅读归纳能力

用谐音记忆法归纳高锰酸钾制取氧气的操作步骤,能够让学生尽快地熟悉实验步骤。

培养学生的观察能力和实验操作能力

通过计算机模拟使学生更好地掌握实验的正确操作,加深错误操作造成的可能效果的认识。

培养学生的动手能力和合作意识

设 计 意 图

通过讨论,学生知道了这样做的原因,对实验操作注意事项印象更深刻了。

通过归纳总结拓展了学生的思路,使学生了解实验室制取气体的一般思路和方法,为以后的二氧化碳的实验室制法的学习作了很好的铺垫。

板 书 设 计

实验装置

验满方法:带火星的木条放在瓶口,看是否复燃

实验原理

操作步骤 : 查 装 定 点 收 离 熄

收集方法:排水法、向上排空气法

发生装置的选择依据:反应反应物状态、反应条件。

收集装置的选择依据:密度、在水中溶解性。

过氧化氢

高锰酸钾

氯酸钾

实 验 室 制 取 氧 气

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