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2011-10-18
【讨论】(1)为什么木炭要由上往下缓慢伸入集气瓶?
(2)为什么要在燃烧铁丝的集气瓶中放少量的水?燃烧木炭时为什么不放水?燃烧硫要放水吗?为什么?
归纳总结交流提高
【设问】学完本课,你知道了什么?
【布置作业】课后习题3.4.5。
口答药品
板书文字表达式
讨论口答:需增加带导管的单孔橡皮塞,可以用锥形瓶、广口瓶、烧瓶替代试管。
口答:若要持续添加过氧化氢溶液,应增加长颈漏斗或者分液漏斗;若要控制反应的速率应该用分液漏斗。
讨论分析装置的优缺点
答:不可以
分析高锰酸钾制取氧气的装置
学生活动
学生思考回答:(1)根据氧气不易溶于水的性质可用排法收集。(2)根据氧气的密度比空气大,可用向上排空气法收集
分析总结出一般气体的发生装置选择的规律:根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置。
分析总结出气体的收集装置选择的规律:根据气体的性质(密度、溶解性)选择收集装
置。
学生带着问题阅读高锰酸钾制取氧气的操作步骤
一名学生复述实验室制取氧气的操作步骤:
1.检查装置的气密性
2.在试管中放入药品和一团棉花,并固定在铁架台上
3.将集气瓶盛满水,盖好玻璃片
4.点燃酒精灯,先均匀加热,再对准药品加热
5.有气泡连续产生时收集氧气
6.把导管拿出水面,熄灭酒精灯
讨论
口答问题
学生活动
【学生分组实验】根据板书内容的提示,进行实验操作。
讨论回答
小结:知道哪部分是气体的发生装置和收集装置,掌握连接仪器,制取及收集气体的方法。
通过复习巩固旧知识自然引入新的知识
培养学生的分析能力及应用知识解决问题的能力
通过装置的对比加深对发生装置的认识,学会辩证的看待问题
培养学生的知识迁移能力。
设 计 意 图
培养学生的知识迁移能力。
师生共同进行探究活动,培养学生分析和处理信息的能力。
培养学生的阅读归纳能力
用谐音记忆法归纳高锰酸钾制取氧气的操作步骤,能够让学生尽快地熟悉实验步骤。
培养学生的观察能力和实验操作能力
通过计算机模拟使学生更好地掌握实验的正确操作,加深错误操作造成的可能效果的认识。
培养学生的动手能力和合作意识
设 计 意 图
通过讨论,学生知道了这样做的原因,对实验操作注意事项印象更深刻了。
通过归纳总结拓展了学生的思路,使学生了解实验室制取气体的一般思路和方法,为以后的二氧化碳的实验室制法的学习作了很好的铺垫。
板 书 设 计
实验装置
验满方法:带火星的木条放在瓶口,看是否复燃
实验原理
操作步骤 : 查 装 定 点 收 离 熄
收集方法:排水法、向上排空气法
发生装置的选择依据:反应反应物状态、反应条件。
收集装置的选择依据:密度、在水中溶解性。
过氧化氢
高锰酸钾
氯酸钾
实 验 室 制 取 氧 气
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标签:初三化学教案
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