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一、教学目标 [情感、态度与价值观] 既善于学习他人的智慧和经验，又能够逐步培养自己的个性，不盲从。 [知识与能力]能够正确认识从众心理和好奇心，知道吸烟、酗酒、网络成瘾的危害性。 二、教学重点与难点： 教学重点：能够正确认识从众心理的危害性。 教学难点：培养全面,辩证地看问题的能力。 三、教学方法： 案例分析法、探究法、讨论交流法 四、教学过程： 导入新课：课件材料一：心理测试 实验步骤： 屏幕上打出三条线段abc(见示意图)，请同学仔细观察，看看与左图中的标准线段x是否相等?(实验开始前几次判断，大家都做出了正确的选择) 稍后，依次找6位有威信的同学，上前仔细观察后回答：线段abc与标准线段等长。 再请其他同学回答，连续多位同学回答abc与标准线段x等长。 请认为a/b/c与标准线段x等长。 老师公布真相：刚才我们做的是心理小测验，其实a/c与标准线段x等长，线段b稍短些;上前观察的6位同学是老师故意安排的“托”。 采访两位认为a/b/c与标准线段x等长的同学(小欣、小林)。请他们谈谈前后的心理变化。 自学质疑：为什么有的同学会改变自己的观点?这是一种什么心理现象?(学生回答略) 教师：从众心理人人都有，它是指个体在社会群体的无形压力下，不由自主地与多数人保持一致心理现象。例如生活中存在的“随大流”、“跟风“现象。有人认为从众是一个贬义词，一种坏习惯，事实是不是如此呢?我们今天就来探讨从众心理。 互动探究 ：生活再现 情景一：晨读课上书声琅琅，平时不怎么喜欢读英语的舟舟受到感染，不由自主地跟着念起来。 情景二：小强发现自己做出的数学题与其他许多同学的答案不一致，不假思索地把自己的答案改了，结果却错了。 情景三：转学到七年级(1)班的芳芳，看到同学都有整理错题的习惯，也学了起来。 情景四：班里许多同学过生日大摆宴席，似已成风，后天就是张力的生日了，他心想：别人都这样过生日，我也不能例外，但是囊中羞涩------ 情景五：(校园剪影)哈韩一族、“盒饭”、“玉米”、“乙醚”------- 情景六：物理学家福尔顿因受从众心理影响，没有向科技界公布自己的测量结果，失去了原本应得的荣誉(教材第15页)。 组织讨论：联系上述情景，谈谈从众心理对我们学习、生活的影响。(学生回答略) 教师总结：对待从众心理我们不能全盘否定，要辩证地看待，其消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成规;但也有积极的一面，即有助于学习他人的智慧经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式等。

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