讨论法、体验法、情景教学法等。

第一框：隐私和隐私权

一、情景导入：

老师手上拿着一封信，告诉大家，这是写给你们中的某一个同学的，问：“我能拆这封信吗?”“如果我强行拆了，怎么办?”

学生发言后老师引导。

二、学习新课：

(一)、人人有隐私

1、帮小红讲清道理：

学生阅读教材P46页内容，对小红的做法发表个人看法，说明小红是否应该这样做?(注：不必要求学生一开始就能够讲清道理，但从中可了解学生对隐私及隐私权的已有认识)。

1.讨论：“隐私就是臭事”的说法正确吗?为什们?

2.阅读P47两段相关链接，学生列举类似的例子，明确当今世界，个人隐私被披露的可能性越来越大，人们迫切要求保护个人隐私，必须高度重视对个人隐私的保护。

3。共同学习教材P46页大字内容，重点了解隐私的具体内容和保护隐私的意义。

(二)、让自己心灵有个家的权利

1.学生阅读案例：某影视明星认为某报侵犯了自己隐私权的事例。围绕书中两问题作简要分析，引出隐私权的问题。

2。学生阅读教材P48相关内容，了解隐私权的含义及保护隐私权的作用。

3.讲解保护隐私权的具体内容：

(1)学生阅读案例(某派出所非法搜查的事例)，并结合P49页的相关链接的内容，讨论：该派出所的行为是否合法?为什么?

在学生讨论的基础上，显示《宪法》和《刑法》的相关条文，得出：公民的住宅不受非法侵害。

(2)讨论：“一米线”是银行、邮局等窗口服务行业为保护客户的个人帐号、储户密码、身份证号码等资料而采取的措施。“一米线”的设立有什么作用?这对你有什么启示?

老师对学生的回答进行引导，得出：公民有权对个人的信息保密。

(3)情景展示：未经同意，父母拆看子女的信件;学生私自撕下同学信封上的邮票。

思考：上述行为是否正确?请说说理由，并列举类似的现象。

引导学生明确通信包含多种方式，而不仅限于普通信件。

得出结论：公民有权对个人通信内容保密。

小结：学生归纳保护隐私权的具体内容，在此基础上强调：任何人都不得滥用权利。

第二框：尊重和维护隐私权

一、导入新课：

1、情景展示(P51页)，思考：父母擅自翻阅儿女的日记是天经地义的事情吗?

2、假设你把一些个人的秘密说给朋友、同学后，他们泄露了出去，自己的感受是怎样的?己所不欲，勿施于人。那我们如何才能做到尊重他人的隐私呢?

二、学习新课