活动一：

一、出示一组图片(见教材 28 页)

学生阅读材料，思考并回答下列问题：

1 、以上图景中，人们在行使什么权利?

2 、我们还可以采取哪些方式行使上述权利?

二、出示资料(见教材 29 页)

学生阅读材料思考并回答问题

1 、上述行为哪些属于合法行为?哪些属于放弃权利的行为?为什么?

2 、我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例?

教师指导，得出结论，作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任。

激发学生的探究意识，鼓励学生畅所欲言，形成对行使生命健康权的正确认识。

合 作 交 流 关 爱 他 人 的 生 命 与 健 康

活动二：

1 、出示案例(见教材 30 页)

2 、学生思考：

? 此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果?

? “进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“己所不欲，勿施于人”“非法侵害生命健康权者受制裁”，结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。

教师指导总结：利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣。

通过对小哲伤害案的分析，使学生认识到不得侵害他人的生命健康权，害人就是害自己，遇事应冷静，应通过合法手段解决问题。

活动三：

1 、出示案例：

案例一：“杀人狂魔黄勇伏法”(见附录 1 )

案例二：“美国青少年枪杀数人案(见附录 2 )

2 、学生思考：

两则案例告诉我勿什么道理?

教师指导、归纳：我们要远离暴力文化、珍爱生命。

沉溺于暴力电影和游戏，虽不至于直接促成犯罪，但却在诱导青少年以暴图解决问题，在学生中形成远离暴力，尊重生命，敬畏生命。

拓 展 延 伸

活动四：

1 、出示“同学落水之后”案例(见教材 35 页)

2 、分组讨论下列问题：

? 请从法律与道德等方面评价上述三种表现;

? 如果你遇到 类似情况，应该怎么办?(提示：从自护与救人两个角度考虑)。

活动说明：全班分成 8 个小组，每 2 个小组组成 1 个大组合作探究，在小组基础上进行大组汇总，然后选派 1 位代表发言。

1 、各组交流。

2 、教师指导、归纳

引导学生认识到既要珍爱自己的生命和健康，也要主动关爱，他人的生命与健康。

结语

作为青少年我们应从小事做起， 关爱他人生命与健康。

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