能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用;进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力;探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。

(三)情感、态度、价值观目标

激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。

四、教学重点难点

教学重点：对正义全面的认识(含义、表现及作用)。

教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。

五、教学方法

情景教学法、活动法、讨论法等。

六、教学手段

多媒体辅助教学。

七、课时安排

1课时。

八、课前准备

(一)教师准备

在本课教学中，我事先对学生的思想状况作了调查：提到正义，绝大多数学生都能说出一些正义的言论、行为，但却很少了解正义还体现在制度上，社会发展需要正义;道德学习更应重践行。因此，如何激发学生的正义感，引起学生的共鸣，尝试做一个正义的人是非常重要的落脚点。以此作为切入点，在本课的教学中我主要采用活动法、情景教学法、对比法、讨论法引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考，帮助学生澄清思想上的模糊认识，联系学生的生活实际，激发学生的正义感，愿意尝试做一个正义的人。

(二)学生准备

收集有关正义的课程资源。

九、教学过程(见下表)

导入新课

活动一：经验激发兴趣

撒贝宁与《今日说法》用法律与正义的关系引入课题。

讨论、思考：你喜欢这个节目吗?为什么?(重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识联系的切入点，激发学生的学习兴趣。)

任长霞与李真的对比照片，简要介绍案例。

对两人作出评价并说明你的理由。(通过鲜明的对比，激发学生的正义感：对邪恶的愤恨和对正义的渴望。)

讲授新课

活动二：游戏了解需要

1.设计联想竞猜征集题目游戏。说明游戏规则：说出与正义相关的词语。

2.设问：提到“正义”，你为什么会想到这些词语?

3.板书经典词语。

讨论、发言：与正义相关的词语有哪些?你为什么会想到这些词语?

(以游戏开始新课，让学生积极参与课堂教学，成为学习的主体。

通过学生活动反馈学生对正义的认识，，可为后面的教与学作准备，及时引导突破重难点。)

活动三：情景拓展思维(通过设置情景，拓展对正义的认识。)

1.投影蒋庆及其事迹。设问：蒋庆的哪些做法表现了正义?

2.提到“正义”，你还会想到哪些人和事?为什么?

3.阅读蒋庆事迹材料。

4.讨论、思考：蒋庆正义的表现是什么? 3.讨论其他正义的人和事。