学生回答：青藏铁路工程。

教师提问：青藏铁路建成对国家、对青藏地区、对当地百姓有何影响?

学生讨论后回答。

教师小结：

1、促进青藏地区经济发展、社会稳定，人民生活水平提高。

2、为西部大开发乃至全国经济发展作出贡献。

多媒体投影：(四)中国经济不断发展壮大

学生观察图表：“人均国内生产总值及指数”“财政收支”

小组讨论并回答下列问题：

1.“我国人均国内生产总值”的变化反映了什么?

2.从“国内生产总值及指数”和“财政收支”两图的变化情况可得出什么结论?

教师小结：1、反映了人民生活水平及质量快速提高。

2、改革开放以来，中国经济实力由弱到强。

多媒体投影：(五)经济交流与合作

学生观察“中国进出口额”并阅读旁边的材料。

教师提问：从中得出什么结论?

多媒体图片展示：“中国加入世贸组织”系列新闻图片。

教师提问：中国加入世贸组织对中国和世界经济的影响。

学生讨论后回答。

教师小结：1、推动中国和世界经济的发展，加快世界经济一体化进程;2、加快中国经济改革的步伐，加速中国现代化进程。

教师总结，全课后多媒体再次播放《春天的故事》。

小结：让学生谈谈本节课的收获。

课外探究：不改革开放会有什么后果呢?

六、课文正文补充

4、改革开放以来，我国经济建设取得巨大成就的体现。

经济实力大大提高，人民生活明显改善，综合国力大幅提升，我国的国际影响力显著提高，民族凝聚力极大提高等等。

2、我们身边的变化。

(1)物质生活的变化：鼓起来的钱袋子;多起来的私人轿车;靓起来的衣着服饰;精起来的饮食;(2)业余文化生活的变化：高起来的文化程度;长起来的人均寿命;热起来的假日旅游;快起来的通信方式等。

3、发生如此巨变的原因。

开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论。

七、板书设计：

辉煌岁月 壮丽画卷(上)

一、中国改革开放以来，取得了举世瞩目的成就：

二、城乡市场非常繁荣;

2、基础设施显著改善;

3、国内生产总值和国家财政收入增长显著;

4、经济交流与合作 。

陕人教版《思想品德》八年级下册十四课《永不褪色的旗帜》

第一课时：《坚持中国特色社会主义理论》教学设计

旬阳县桂花中心学校 王志艳

一、《课程标准》原文：

知道马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。

二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：

1、了解邓小平理论和“三个代表”重要思想的主要内容。

2、提高对马列主义毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想的认识能力。

3、坚信马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。

三、教学重点和难点：

“三个代表”重要思想。

四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：

1、观看《开国大典》《春天的故事》请思考：○1两个选段的主角是谁?○2各用一句通俗易懂的形象话来评价他们的功绩，并完成第一个圈的第三个内容

2、学生阅读教材74页内容，结合已有的知识，讨论完成两。次历史飞跃表

3、学生阅读教材74页内容，回答邓小平理论的主要内容是什么

4、认真阅读课本75—76页内容，探讨：“三个代表”重要思想的内容和意义何在?说说对“三个代表”重要思想的内容及理解。认真阅读课本76页郭秀明内容，思考：村党支部书记郭秀明的行为是怎样体现“三个代表”重要思想的。请同学们再谈谈你所知道的党的各级组织和党员坚持和实践“三个代表”重要思想的具体事例。

5、学生齐读77页的“指点迷津”，思考“三个代表”之间的关系是怎样的?

6、仔细阅读课本77页内容，让学生思考：党的十六大把“三个代表”重要思想同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想并写入党章，2004年的十届全国人大二次会议又将“三个代表”重要思想写入宪法，为什么?

五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：

一、导入新课：

出示歌德的名言，大家谈感受。

生：谈感受略

师：这句名言告诉我们，生活需要正确的思想指导，同样中国共产党领导中国革命和建设也需要正确的思想指导。

二、新知探索

1、两次历史性飞跃

师：展示《开国大典》《春天的故事》请思考：

(1)两个选段的主角是谁?

(2)各用一句通俗易懂的形象话来评价他们的功绩，并完成第一个圈的第三个内容 生：交流完成略

师：小结，毛泽东使中国人民站起来了，邓小平使中国人民富起来了同时这两位伟人开创了中国历史性的飞跃，学生分两个大组讨论讨论后完成下面的两个表。

理论成果 主创者 被称为 被确立为全党指导思想

历史事件 历史意义

第一次飞跃

第二次飞跃

2.阅读课本第75页的内容，说说邓小平理论的主要内容是什么?

多媒体展示：邓小平理论关于社会主义建设的主要内容。

3.学生说说自己知道的邓小平名言。从这些名言我们可以感受出邓小平理论的精髓是什么?

4.阅读课本第76至77页的内容。在课本上勾画出以下内容：

(1)“三个代表”重要思想回答的问题

(2)“三个代表”重要思想的内容、本质、根本出发点和落脚点

5.阅读第77页村党支部书记郭秀明的事迹介绍，同桌讨论：村党支部书记郭秀明的那些行为体现“三个代表”重要思想的根本出发点和落脚点?

6.看图片(多媒体展示图片)，小组交流：列举自己知道的党的各级组织或党员坚持和实践“三个代表”重要思想的具体事例。

7.朗读第77页指点迷津，思考：“三个代表”之间的关系是怎样的?

8.学生阅读第78页的指点迷津。

六、小结

通过今天的学习，我们明确了：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表”重要思想是建设有中国特色社会主义的指导思想;开创中国特色的社会主义事业的新局面，必须高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想。同时，我们也要坚信，在邓小平理论、“三个代表”重要思想的指导下，中国特色社会主义巨轮必将乘风破浪，驶向民族复兴的伟大目标。

七、板书设计：

坚持中国特色社会主义理论

1.马列主义、毛泽东思想

2.邓小平理论

3.“三个代表”重要思想

第一课时 《坚持中国特色社会主义理论》教学设计

棕溪初中 邱冬梅

一、《课程标准》原文

知道马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观是建设中国特色社会主义的指导思想。

二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：

1.了解邓小平理论和“三个代表”重要思想的主要内容。

2.提高对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的认识能力。

3.坚信马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。

三、教学重点和难点：

“三个代表”重要思想。

四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：

1. 多媒体出示《开国大典》(选段) 、《春天的故事》(MTV选段)(或邓小平南巡视频)思考：

(1).两个选段中反映的主角是谁? (2)各用一句通俗形象的话来评价他们的功勋。

2..学生阅读教材第一目第一个◎,结合自己已有知识,讨论后完成表格。:

3. 邓小平理论的主要内容是什么? “三个代表”重要思想的内容，本质和意义是什么?

五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：

(一)导入新课：

多媒体出示《开国大典》《春天的故事》片段导入新课：永不褪色的旗帜

(二)学生自学解决“教学用题1”：

具体流程：出示“教学用题1” 学生自学作答 全班抽查，统一答题思路。

(三)自学、讲述解决“教学用题2”

具体流程：出示“教学用题2”，进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题 全班抽查统一答题思路

(四)自学、交流、点拨解决“教学用题3”

具体流程：出示“教学用题3”，进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题 四人小组，合作交流 ，各小组代表发言，全班集体讨论 教师总结点拨。

(五)巩固练习，总结全课：

具体流程：出示“巩固练习题” 全班学生自由发言，教师精彩演讲，总结全课。

六、补充课文正文

1.“三个代表”重要思想是我们党的立党之本，执政之基，力量之源。

2. “三个代表”重要思想的提出，正是我们党始终走在时代发展的前列，在实践中继续丰富和创造性发展马克思主义的重大理论创新。贯彻“三个代表”重要思想，关键在于坚持与时俱进，核心在于保持党的先进性，本质在于坚持执政为民。

七、板书设计：

坚持中国特色社会主义理论

一. 两次历史飞跃

二. “三个代表”重要思想

1. 主要内容

2. 重要意义

第一课时 《坚持中国特色的社会主义理论》教学设计

蜀河初中 余波

教学目标

基础知识 了 解 “四项基本原则”内容、邓小平理论形成及其指导地位确立的过程

掌 握 十二大、十三大、邓小平视察南方重要讲话、十四大、十五大的内容

能力训练过程方法 顺时归纳整理知识 运用列大事年表方法，“以史带论”地形成“邓小平是中国改革开放和现代化建设总设计师”这个历史概念

识图分析判断特征 利用教材有关邓小平南巡活动的照片及其说明文字，强调他的愿望是

“让全国人民都发财”(体现了社会主义“共同富裕”的基本特征)

情感态度价 值 观 衷心敬仰总设计师 邓小平解决了建设有中国特色的社会主义等一系列基本问题，成为中国改革开放总设计师，他的丰功伟绩将永载史册

正确树立人生理想 邓小平理论是马克思主义在中国的新发展，在中国历史上具有深远的影响，有志者应该沿着他所指引的道路前进，确立起为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的人生理想

教学重点 改革开放的总设计师邓小平

教学难点 为什么说邓小平理论是马克思主义在中国的新发展

教学过程

导入新课

组织学生复习有关内容：

为什么说十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折?(它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。从此，中国历史进入社会主义现代化建设新时期，建设成就日新月异、辉煌灿烂。)

承上启下，教师讲授：新时期的主要任务是建设有中国特色的社会主义，其“特色”就是根据中国的实际情况实行改革开放。邓小平在这个过程中做出了杰出的贡献，成为我国改革开放和现代化建设的总设计师。(安排学生先阅读全文，作读书标记;然后探索、交流、讨论、练习)

组织学生学习和探究新课

改革开放的总设计师邓小平

1 改革开放之初，邓小平为什么要提出“四项基本原则”?(那时出现了资产阶级自由化问题)

2“四项基本原则”的四个“必须坚持”是什么?(指导学生从课本45页注解寻找答案：共产党的领导、社会主义道路、 人民民主专政、马列主义和毛泽东思想。)

教师指出：这“四项基本原则”不仅是我们的立国之本，也是实现现代化的基本前提。

3 1982年召开的十二大主要内容是什么?(邓小平明确提出“把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义。”)

教师联系比较：马克思主义的普遍真理指的是用革命手段推翻剥削制度，建立社会主义制度。当年苏联是在大城市举行武装起义夺取政权的。中国共产党建立初期，照搬苏联的经验，结果遭到严重挫折。后来是毛泽东等人根据我国的实际情况，开辟了一条“农村包围城市”的道路，终于领导中国人民取得新民主主义革命的胜利。所以说，那是一条具有中国特色的革命道路。如今，邓小平建设有中国特色社会主义的思想，也是总结了中外历史上的经验教训，是马克思主义在中国的新发展。

4 1987年召开的十三大主要内容是什么?(邓小平为大会阐明了社会主义初级阶段的基本理论，提出了党在社会主义初级阶段的基本路线路线——以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。大会根据他的设想，做出了社会主义初级阶段经济发展分三步走的战略部署。)

5根据46页“动脑筋”，组织学生列表、讨论回答：为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师?(他解决了什么是社会主义，怎样建设社会主义等一系列基本问题。)

时 期 作 用

十一届三中全会 提出实行改革开放的战略决策

改革开放初期 提出四项基本原则，反对资产阶级自由化

十二大 提出建设有中国特色的社会主义

十三大 阐明社会主义初级阶段理论，提出社会主义初级阶段基本路线

6组织学生完成历史填图册14页1、4(2)两题。

邓小平理论指导地位的确立

1课本45页“导入框”、47页插图和49页“自由阅读卡”的内容都反映了哪件大事?(邓小平到南方视察并发表重要讲话。)

2 这些讲话的重要观点是什么?(党的基本路线一百年不能动摇、特区姓“社”不姓“资”、改革开放胆子要大一些、发展经济是关键、发展才是硬道理、让全国人民都发财等。)

3指导学生完成历史填图册14页4(1)题：(这些图片中的历史事件发生在1992年我国现代化建设和改革开放遇到姓“社”、姓“资”问题困扰的关键时刻，邓小平视察南方并发表重要讲话，进一步解放了人们的思想，对建设有中国特色的社会主义产生了深远的影响)。

4组织学生思考讨论：为什么说邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段?

(邓小平关于建设中国特色社会主义的思想，逐渐形成了邓小平理论。这一理论第一次比较系统地回答了中国社会主义现代化建设的一系列问题：

A.在社会主义发展道路问题上：强调走自己的路，建设有中国特色的社会主义。

B.在社会主义发展阶段问题上：作出了我国还处于社会主义初级阶段的正确判断，提出社会主义初级阶段基本路线。

C.在社会主义根本任务问题上：不断发展生产力，实现共同富裕。

D.在社会主义发展动力问题上：强调改革也是一场革命，反对僵化停滞。

E.在社会主义建设的外部条件问题上：指出和平与发展的当代世界的两大主题，必须坚持独立自主的和平外交，为我国现代化建设争取有利的国际环境。

F.在社会主义建设的政治保障问题上：强调四项基本原则是立国之本，是改革开放和现代化建设健康发展的保证。

G.在社会主义建设的战略步骤问题上：提出了“分三步走”的设想等。所以说邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。)

5 1992年召开的十四大主要内容是什么?

(A. 高度评价了邓小平建设有中国特色社会主义理论，确立了它在全党的指导地位。B. 形成了以江泽民为核心的第三代领导集体。)

6 1997年召开的十五大主要内容是什么?(把邓小平理论确立为党的指导思想。)

如时间许可，练习巩固

1根据48页“活动与探究•1”，先组织学生“议一议”。(提示大家：应当结合自己家庭生活水平的提高以及家乡现代化建设成就谈体会，发表议论。教师要注意疏导学生因家长下岗、或因家庭偶发暂时困难时的思想认识，要从整体上把握发展的趋势，认识发展的重要性。)

2完成课本48页“练一练”：应选D(A是“一个中心”，B和C是“两个坚持”，它们都属于基本路线内容。)

3完成《新学案》14页“自我测评”剩余题目。

4根据48页“活动与探究•2”， 建议学生请爷爷、奶奶、爸爸、妈妈帮助收集、整理亲朋好友的相片，按照下表所列的内容选出若干张，自己执笔撰写说明文字：

相片题目 拍摄时间 相片人物与你的关系 相片景物与你家的关系 你觉得这张相片有什么意义

备注：

①假如具体年代记不清楚，只要标明大约时间即可。例如：解放前、建国初期(抗美援朝时期、土地改革时期)、社会主义改造时期、大跃进时期、困难时期、文革时期、社会主义现代化建设新时期等，也可以根据相片具体内容进行调整。

②意义部分可以反映亲友关系的和谐美满，也可以反映整个社会的前进步伐、日常生活的不断改善、家乡面貌的巨大变化等。

③不必局限在哪一天完成，可以一边收集一边填写。表格填不下的，可以用其他纸张誊写，粘在课本上。

④极力建议同学们整理成家庭相册或个人相册，热切呼吁有电脑的同学制成电子相册类作品参加信息技术竞赛。

5提醒学生预习第11课《民族团结》。

陕人教版《思想品德》八年级下册十四课《永不褪色的旗帜》

第二课时 《走中国特色社会主义道路》教学设计

蜀河初中 柯善彬

一、课程标准原文

.知道党在社会主义初级阶段的基本路线。

二、教学目标

★情感、态度、价值观

坚信马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。

★能力

提高对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的认识能力。

★知识

了解邓小平理论和“三个代表”重要思想的主要内容。

教学重难点

“三个代表”重要思想。

三、教学过程

★导入

教师引入:中华民族求强求盛的发展势头,如长江之水,如黄河之波,浩浩荡荡,势不可挡。中国共产党的诞生,如电光石火划破神州大地沉沉长夜,给古老的中华民族带来了光明与希望。历经革命、建设与改革的风雨洗礼,风云变幻,潮起潮落,中国共产党历久弥新,青春常在,是什么赋予它如此神奇的力量?是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。正是有正确思想作指导,中国这艘巨轮才能乘风破浪,驶向民族复兴的伟大目标。

这一指导思想就是我们永不褪色的旗帜。

教师:旗帜问题至关紧要,旗帜就是方向,旗帜就是形象。追溯我们党领导人民革命和探索现代化的历史足迹,事实昭示了这样一个真理:正是在正确思想的指导下,我们的革命和建设才取得了巨大成就。那么中国共产党的指导思想是什么?是怎样确立起来的呢?通过今天的学习,同学们就能了解这些内容了。

多媒体出示《开国大典》(选段)、《春天的故事》(MTV选段)(或邓小平南巡视频)

学生思考:

1.两个选段中反映的主角是谁?(毛泽东、邓小平)

2.各用一句通俗形象的话来评价他们的功勋。

引导学生参考教材第一目第一个◎第三个◆的内容回答:(略)

教师总结:毛泽东使中国人民站起来了!邓小平使中国人民富起来了!同时两位伟人与老一辈革命家一道把中国实际和马列主义相结合,实现了两次历史性飞跃,产生了两大理论。

一、两次历史性飞跃

学生阅读教材第一目第一个◎,结合自己已有知识,讨论后完成下表:

学生自学,小组讨论、探究,完成上表。

教师展示部分学生完成的表格,并在此基础上,和同学一道完善:(如下表)

教师过渡:通过学习和探究,我们知道中国共产党在继承毛泽东思想和总结历史经验教训的基础上,在领导人民建设中国特色社会主义事业的伟大创举中,诞生了邓小平理论。在邓小平理论的指导下,中国的社会主义事业发生了翻天覆地的变化。那么邓小平理论的主要内容是什么?

请同学们阅读教材第一目第一个◎第二个◆第二个<>的内容。

教师过渡:党的十三届四中全会以来,以江泽民同志为主要代表的当代中国共产党人,高举邓小平理论伟大旗帜,准确把握时代特征,科学判断我们党所处的历史地位,围绕建设中国特色社会主义这个主题,集中全党智慧,以马克思主义理论为依据进行理论创新,逐步形成了“三个代表”重要思想。“三个代表”重要思想的内容和意义何在?这就是下面要进一步探讨的问题。

历史回放,有条件的可展示相关视频:

二、“三个代表”重要思想

1.“三个代表”重要思想回答的问题

请学生阅读教材第一目第二个◎的内容。

学生回答:“三个代表”重要思想,进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题,创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。

2.“三个代表”重要思想的内容

学生阅读教材第一目第二个◎第一个◆的内容,说说对“三个代表”的内容及其理解。

学生回答:“三个代表”是指:中国共产党始终代表着中国先进生产力的发展要求,始终代表着中国先进文化的前进方向,始终代表着中国最广大人民的根本利益。

教师引导学生对“三个代表”的理解要注意以下几个问题:

(1)中国共产党的性质。中国共产党是中国工人阶级的先锋队,是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心。

(2)“三个代表”重要思想的本质是立党为公、执政为民。

(3)实现人民的愿望、满足人民的需要、维护人民的利益,是“三个代表”重要思想的根本出发点和落脚点。

请学生阅读教材第一目第二个◎第一个◆的事例,思考问题:村党支部书记郭秀明的行为是怎样体现“三个代表”重要思想的?

学生回答:略。

教师总结:坚持“三个代表”重要思想最根本的是始终代表着中国最广大人民的根本利益,坚持立党为公,执政为民。村党支部书记郭秀明,带领群众脱贫致富,建村小学……使村民们一天天富裕了,他却从富裕户成了村里的贫困户的事实,充分体现了一个共产党员自觉实践“三个代表”重要思想,实现人民愿望、满足人民需要、维护人民利益的崇高精神风范。请同学们再谈谈你所知道的党的各级组织和党员坚持和实践“三个代表”重要思想的具体事例。

学生回答:略。

为了进一步使学生体验中国共产党始终坚持“三个代表”重要思想,坚持立党为公、执政为民,教师可再举下例补充说明。

多媒体展示:略

(4)“三个代表”重要思想是统一的整体。

学生齐读教材第一目第二个◎第一个◆的“指点迷津”,思考“三个代表”之间的关系是怎样的?

学生回答:略。

(5)“三个代表”的历史地位和重要意义。

结合教材第一目第二个◎第二个◆相关内容,让学生思考:

党的十六大把“三个代表”重要思想同马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想并写入党章,2004年的十届全国人大二次会议又将“三个代表”重要思想写入宪法,为什么?

学生讨论、交流:略。

教师总结,用多媒体重温以下内容:略

最后引导学生阅读教材第一目第二个◎第二个◆的“指点迷津”,让学生明确:

在新的历史条件下,坚持“三个代表”重要思想,就是真正坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论;高举“三个代表”重要思想的旗帜,就是真正高举马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的旗帜。

本课小结:

通过今天的学习,我们明确了:马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想;开创中国特色的社会主义事业新局面,必须高举邓小平理论伟大旗帜,全面贯彻“三个代表”重要思想。同时,我们也要坚信,在邓小平理论、“三个代表”重要思想的指导下,中国特色社会主义巨轮必将乘风破浪,驶向民族复兴的伟大目标。

作业：

练习册：1.2.3

课后小记：

陕人教版《思想品德》八年级下册十五课《特色制度》

第一课时 《人民当家作主的政治制度》教学设计

[教学目标]

1、知识: 知晓人民代表大会制度是我国的根本政治制度，了解各级人民代表大会 的性质和作用以及人民代表的职责。

2、能力:培养学生观察事物、提炼信息的能力和分析思考问题的能力

3、情感、态度、价值观 :树立主人翁意识和国家观念

[教学重点]:人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

[教学难点]:发展社会主义民主政治的根本途径

[教学手段]:多媒体辅助教学

[教学过程]

导入：多媒体展示 人民大会堂和天安门建筑图片让学生观察，以上图片及实物上有什幺共同之处?

第一环节：认识国徽，感受内涵

1、阅读课本第一个圈，第一个黑菱，想一想;为什幺国徽会被印在这些物品上或者被悬挂在这些场所?

学生回答略。

教师：(先对学生的发言作积极的评价)因为国徽是一个国家的象征和标志。我们的国徽象征着我们的伟大祖国——中华人民共和国。国徽图案的印刷和国徽悬挂当然是一件非常严肃的事情，必须依据《中华人民共和国国徽法》的规定执行。

2.看一看：我国国徽图案是怎样构成的。

3.小组讨论：我国国徽图案的含义。之后，小组推荐同学发言。

教师展示相关幻灯片：

学生朗读课文：国徽的深刻内涵。

(投影)结论： 中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志;我国是人民民主专政的社会主义国家;中华人民共和国的一切权力属于人民，人民当家作主

教师过渡：宪法规定了我国是人民当家作主，国徽也告诉我们，在我国人民当家作主。但是我国是一个拥有十三亿多人口的人口大国，人民怎样当家作主呢?

第二环节：走近人大

我国宪法规定，人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。现在，首先让我们走近全国人大，看看全国人大是怎样代表人民行使权力的。

投影：全国人大部分事件纪要。

一届全国人大

一次会议 七届全国人大

五次会议 九届全国人大常委会17次会议 十届全国人大

三次会议 十届全国人大四次会议

颁布《中华人民共和国宪法》、选举毛泽东为主席，决定周恩来为总理 将兴建三峡工程列入十年规划 通过关于我国加入世贸组织的决定 通过《反分裂国家法》 通过关于国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要的决议草案

思考：(1)全国人大选举产生国家领导人的事实表明什幺?

(2)表中全国人大所决定的大事还有哪些方面?表明什幺?

(3)从全国人大所决定的大事反映出其性质是什幺?还有哪些权力?

第二课时 《充满生机和活力的经济制度》教学设计

一、教学目标

1、知识目标：“三步走”的发展战略;国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用;我国社会主义初级阶段的基本经济制度。

2、能力目标：结合我国的基本国情、社会主义现代化建设所取得的巨大成就，体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际;从我国多层次的生产力水平、人民群众多样化的需要等方面及多种所有制经济共同发展的实际，体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性;体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理。

3情感态度价值观：从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性;感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济

二、教学重点和难点

1、教学重点：坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

2、教学难点：毫不动摇地巩固和发展公有制经济。毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私

营等非公有制经济发展。

三、教学过程

(一)、导入：1、出示有关党的十七大报告节选内容

2展示各种票证让学生感受身边发生的变化，并思考：⑴ 你知道这些票据是干什么用的?

⑵ 现在为什么没有了?

在学生思考的基础上出示改革开放前后的相关图片，让学生寻找发生巨变的原因从而引出是充满生机和活力的经济制度

二、新课互动

第一环节 学生自主探究

1、什么是国有经济?为什么说国有经济是国民经济的主导力量?

2.什么是集体经济?地位和作用如何?

3.我国非公有制经济有些类型? 为何要鼓励、引导非公有制经济健康发展?

4.什么是公有制经济?公有制经济的主体地位体现在 哪些方面?为什么要坚持公有制的主体地位?

5.我国实行怎样的分配制度?你是如何理解的?

6.我国社会主义初级阶段的基本经济制度是什么?

7 这是由什么决定的?经济制度的基础是什么?

第二环节、活动：体验生活，分析变化(媒体展示)(学生讨论)

除夕，老李一家五口围坐在一起，吃着“团圆饭”，聊着开心事。

李大爷说：“我们钢铁公司是国营骨干企业，今年完成了一个投

资近3亿元，能生产110万吨特种钢铁的项目。今年公司产值突

破了31亿元，利税达到5.1亿元，”光年终奖金我就拿了5000元。”

李大妈说：“我们那个服装厂是乡镇企业，以前只能接受外贸定单，

加工儿童服饰和休闲服饰，还要看外国人的脸色。今年我们引进了

一套西服生产流水线，当年投产当年见效，光是税收就上缴了30万元。

儿子李强说：“我开了一个电脑公司，现在人们的生活条件越来越好， 就这几天，光电脑就卖出去了20多台。呵呵，今年这个年过得美滋滋的。

”媳妇王芳说：“还说呢，我都累死了。我那个美容院生意好得不得了，请了18个员工，一直做到现在才把最后一个客人送走。年初二又有十几个新娘要等我给她们化妆。咳，看来，我是没法跟你们出去旅游了。”

孙子李明拿来了计算器，嚷着要算算大家今年一年的收入。不一会儿，

他惊叫起来：“哇，我们家是30万元户了!这回，该买辆小汽车了吧

请学生思考：1)老李一家人所从事的职业分别属于哪种所有制经济?

2)这些经济成份在国民经济中各自的地位是什么?

国家对它们采取什么态度?

3)老李工作的工厂属于什么行业?你还知道还有那些行业是由国有经济控制?为何由国有经济控制?

(4)你的周围有哪些非公有制经济?说一说它们的作用。

(5)材料体现了我国的基本经济制度是什么?它是由什么决定的?为什么?

在学生讨论的基础上,教师展示几个国有大中型企业图片说明国有经济的含义：生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济。

接着展示控制国民经济命脉的中国人民银行说明国有经济的地位和作用：在我国，国有经济拥有雄厚的经济实力和先进技术设备，积聚着我国最先进的生产力，控制着国民经济的命脉，担负着关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务.

国有经济是国民经济的主导力量，对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用。

学生做完笔记后展示集体经济的图片并要求学生归纳出集体经济的含义：生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济。

师生共同总结集体经济的作用地位和作用：

集体经济是公有制经济的重要组成部分。体现共同致富的原则，可以广泛吸收社会分散资金，缓解就业压力，增加公共财富和国家税收。因此，发展多种形式的集体经济，对发挥公有制经济的主体作用具有重大意义。

填表比较国有经济和集体经济

共 同 点 公有化 程度不同 在国民经济中的地位不同

国有经济

集体经济

第三环节 ： 填完之后，教室里用图分析社会主义公有制经济的组成部分(略)

找一找生活中那些属于非公有制经济?试着说一说他们的作用(学生讨论教师纠正补充)

阅读材料分析问题：上述材料共同说明了什么问题?

(非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分，发挥着重要作用)

结合自己在生活中的观察，填写下表：

单位 所属经济成分

一位外商投资的皮鞋厂

陈雨自己开的杂货铺

李娅就职的中国石油化工总公司

孙跃就职的镇办饲料加工厂

小王自己投资创办的服装厂

教师补充纠正之后让学生思考：为什么必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济毫不动摇地鼓励、支持、引导个体私营等非公有制经济发展?

学生回答，教师释疑(略)

第三环节：点拨小结(略)

附课堂设计

陕人教版《思想品德》八年级下册十五课《特色制度》

第三课时：《让一切创造社会财富的源泉充分涌流》教学设计

城关一中 广景红

一、《课程标准》原文：

“理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性;体会中国特色社会主义制度的优越性。

二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：

1理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性

2理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流要形成相应的思想观念和创业机制

3体会中国特色社会主义制度的优越性，增强社会责任感

4、热爱劳动、热爱科学、勇于创新

三、教学重点和难点：

1、教学重点：○1理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流的必要性? ○2理解怎样让一切创造社会财富的源泉充分涌流?○3我们学生应怎样做? 2、教学难点：理解怎样让一切创造社会财富的源泉充分涌流?

四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：

1、教师演讲，说明社会主义的根本原则和目标是什么?

2、让财富涌流的经济制度是什么?通过一则情景材料说明。

3、理解让财富涌流有政策的支持：

地方政策：仔细阅读课本102页江苏经济实力增强的内容，完成下列任务：○1说明江苏经济实力增强社会财富迅速增长的原因○2请你随机调查一家商店、企业或其他服务行业说说当地政府是怎样鼓励人们干事业的?

国家政策：阅读102页下材料○1 说明农业科学家致富的原因?给你有什么启示?

4、认真阅读课本101~102页内容，思考：○1这名大学生创业成功有哪些因素? ○2你举例说明本地在创业方面传统观念的变化?变化的原因?给你什么启示?

五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：

(一)导入新课：教师演讲，解决用题1 “社会主义的优越性是要让全体人民共同富裕。要富裕，就必须有足够的社会产品，就必须要做到人尽其才，物尽其用，让一切创造社会财富的源泉充分涌流。怎么做到呢?

(二)自学、交流解决“教学用题2”：

具体流程：课件出示“情景材料、教学用题2”， 教师进行自学启发 学生整理信息，思考问题 同桌交流答案 全班抽查统一答题思路

(三)自学、交流、点拨解决“教学用题3”：

具体流程：出示“教学用题3”，进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题 四人小组，合作交流 各小组代表发言，全班集体讨论 教师总结点拨。

(四)自学、交流、点拨解决“教学用题4”：

具体流程：出示“练习题“4”) 学生自学思考

同桌交流 全班交流

(五)学生小结

(七)构思 全班学生自由发言，教师鼓励

六、教师补充课文内容

1.理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流的必要性：是共同富裕的要求，是社会安定的需要。总之，是社会主义制度优越性的体现

2.列举当地政府鼓励人们干事业的优惠政策：简化审批办证程序;降低或免除管理收费;政府贴息贷款;奖励创业成功人士等

3.2009年国家领导人给获得最高科技奖的科学家谷超豪、孙家栋颁奖，奖金500万。说明国家重视人才，重视创造，也说明科技再当今生产中的决定作用。

• 4家里的收入主要体现了当今的经济制度的优越性，公有制为主体的多种所有制共同发展的基本经济制度为人们提供了更多的就业机会：按劳分配为主体、多种分配制度并存的分配制度。这种制度调动了人们创造财富的积极性。

5我们从小要热爱劳动，热爱劳动人民，树立劳动光荣的观念;要热爱科学，培养创新意识，增强创新能力，增强社会责任感;体会社会主义制度的优越性，热爱党，热爱社会主义制度

七、板书设计：让一切创造社会财富的源泉充分涌流

1、意义：有利于共同富裕，体现社会主义制度的优越性

2、措施：制度保障

政策支持

观念变化

3、启示：热爱劳动 ，热爱劳动人民 ，热爱社会主义制度，

热爱科学 ，增强创新能力

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