编者按：威廉希尔app 小编为大家收集发布了初二政治教案：《法律是特殊的行为规范》教学设计，希望对大家有所帮助。

《法律是特殊的行为规范》教学设计

1、  教学指导思想与理论依据

 

作为法律起始课，力求从学生已有的认知水平、生活实践、未来发展“三个起点”出发，坚持知识性与思想性、理论性与实践性、科学性与趣味性、教师主导和学生主体“四个统一”原则，贯穿促使学生养成终生学法、用法的素养“一条主线”，师生共同推开法律神圣的大门。

 

2、  教学背景分析

 

教学内容分析	本节讲法律的含义，一从横向维度，即法律作为社会行为规范中的一种与社会道德、风俗习惯、规章制度等的区别；二从纵向维度，即通过探究起源和演变，理解法律的本质（特别是我国法律的本质）。   理论性强，概念多，知识点散，科学性要求高，难度大。
学生情况	注：我校为市重点学校，学生基础好，综合素质较高。   a（生活实际）在媒体、生活中经常会接触到一些具体的法律案例，零散的法律条文，有一些感性认识和简单思考。   b（认知实际）学生具备一定观察生活、发现问题、分析处理信息、探索研究的能力。本节属于法理范畴，需要具备一定的历史和社会发展史的知识，学生在这方面比较欠缺。   c（发展需求）学生进入青春期，独立意识增强，强烈渴望依法维护自身权益，因此对法律特别是与他们的生活密切相关的法律兴趣浓厚，求知欲强。
教学方式	总体为讲授课方式，包含：小组合作式、探究式等
前期教学状况分析及对本节的影响	在此之前思想品德课以学生的情感体验为主，法律教育作为“成长中的我”需要的一部分，虽与前面有内在联系，但它从全新的角度去探索社会行为规则，因此要抓住学生的兴趣点，引导他们法律是一门有趣、有用、好学的科目。
教学硬件要求	多媒体设备   安装有：PPT播放软件、FLASH软件播放器、媒体播放器

3、教学目标及内容框架设计

 

情感、态度、价值观	培养学生树立尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正的公民意识
过程与方法（能力）	a培养观察生活，发现问题，探究思考的能力   b培养加工整理、归纳总结社会信息，逻辑推理的能力   c培养合作学习的能力   d培养从纵、横两个维度认识事物的方法能力
知识与技能	知道法律是由国家制定或认可，并依靠国家强制力实施的特殊行为规范。
教学重点和难点	a“法律是一种特殊的行为规范”既是重点又是难点   b“我国法律的本质”是难点
内容框架设计   （也可作为板书）

4、  教学过程设计

 

第一环节：营造氛围（约1分钟）

 

          【教师】用PPT文件连续放映：神兽“廌”、汉谟拉比法典、天平、利剑、

 

法庭、国徽、警察等内容。

 

          【学生】观看体验。

 

          【说明】配适当音乐，烘托法律的庄严神圣。

 

第二环节：从学生已有认知实际导入新课（5分钟左右）

 

          【教师】通过刚才的图片，同学已经意识到了我们将开始一门新课程的学

 

习——法律课。在日常的生活中，大家看到过一些法律案件，听说过一些法律条文，都有自己的感受和思考。完称： 我看到（听）过（事实或条文），因此我认为法律是       的。每人发言不超过30秒钟。征求10人左右，把答案和姓名写在黑板上，例如：“公正”（某某同学）

 

           【学生】各抒己见。

 

           【说明】开门见山，直奔主题。

 

                   从学生的生活实践和认知水平出发，激发学生兴趣。

 

第三环节：播放故事，感受法律（3分钟左右）

 

【教师】同学们的认识，部分今天可以评价，其余的要留待以后的学习生活中。老师说法律是一个“故事”：

 

                   用FLASH演示《国王与磨房主》的故事，定格在威廉二世的信上：“我亲爱的邻居，来信已阅。得知你现在手头紧张，作为邻居我深表同情。你说你要把磨坊卖掉，朕以为期期不可。毕竟这间磨坊已经成为我德国司法独立之象征……至于你的经济困难，我派人送去三千马克，请务必收下……你的邻居威廉二世”。

 

           【学生】观看倾听。

 

           【说明】flash应配有柔和的音乐，录音男士为好，声音浑厚，娓娓道来。

 

第四环节：师生互动，评析法律（5分钟左右）

 

【教师】我们的目的不是听一个“故事”，而是它背后的启示：同学们从两代国王、两代磨房主和地方法院三个角度看法律是怎样的？

 

           【学生】各抒己见。

 

【教师】总结评析：法律面前人人平等、公民勇于依法维权、法律是治国的根本。

 

【说明】开始渗透法律的基本内涵，引发学生思考。

 

第五环节：教师引导下的小组讨论——我国一部法律的修改（7分钟左右）

 

           【教师】故事生动地诠释了法国著名思想家卢梭的名言：在专制政府中，国王便是法律；在民主国家里，法律应该成为国王。去年我国一部法律的修改对许多家庭都产生了影响：观看记实新闻片：      

 

社会各界关注的《中华人民共和国个人所得税法》的修改在2005年被提上了日程，修改的焦点之一是：将起征点由800元提高到1500元，以减轻工薪阶层的负担。这一提高幅度是否合适呢？全国人大常委会先后举行了两次听证会，听取各方面的意见和建议。

 

暂停，假如你是参加听证会的人之一，你持什么观点，并说明理由。

 

【学生】按观点不同分组：“高组”、“低组”、“无法判断组”。小组讨论，选出代表发言。

 

【教师】继续放映：经过十届全国人大常委会的两次审议，尊重广大公民的意见，把起征点由1500元增加到1600元，在10月27日以高票表决通过，并于今年1月1日起正式实施。

 

            【说明】引导学生培养主人翁意识、民主参与意识。

 

                    渗透对我国法律本质的认识。

 

第六环节：教师指导下的学生独立自主学习，探究法律历史发展，深化认识（8分钟）

 

            【教师】认识事物的一个有效方法就是探究它产生、发展的过程中的变化，下面同学们试用此方法去探究法律，要求独立完成。

 

【学生】根据已有知识研究、推理，填写表格

 

	法律的          在不断发生着变化	法律的     始终没有变化
奴隶社会   （最初）	古巴比伦《汉谟拉比法典》规定：   逃避兵役的人一定要处死；   帮助奴隶逃跑和藏匿逃亡奴隶，都要处死；……	法律维护和体现奴隶主阶级的利益
封建社会	大唐帝国最严重犯罪为“十恶”，《名律令》中：   以“谋反”罪惩治推翻皇帝统治的犯罪；   以“大不敬罪”惩治影响皇帝尊严及生活安全的犯罪；……
资本主义社会	为加强国家对经济生活的干预，法律把“私有财产神圣不可侵犯” 原则更改为“所有权行使限制”原则	维护和体现资产阶级利益
社会主义社会（我国）	宪法规定：中华人民共和国的一切权力属于人民。   人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。

【教师】评价学生完成的情况，强调法律随着时代的变化具体形式在变化，但法律的本质始终是统治阶级意志的体现，我国是人民当家作主的国家，法律体现人民的意志和利益。

 

【说明】从学生已有的认知能力出发，独立思考，培养从时间维度认识事物的学习方式和思维习惯，培养逻辑归纳推理能力。

 

第七环节：教师指导小组合作学习，法律与同类规范比较，总结含义（10分钟左右）

 

          【教师】按时间顺序，研究历史发展是认识法律的有效方法。同时法律作为一种社会行为规范，许多重要特征还体现在它与其他社会规范的区别上。以小组为单位，结合我国个人所得税法修改的事例，完成表格。

 

          【学生】合作探究，填写表格

 

		制定上（由谁订立）	保障机制上（违反了怎样管）	适用范围上（对谁有约束力）
社社会生活中不可缺少的规范	法律   《中华人民共和国宪法》   未成年人保护法   消费者权益保护法   义务教育法   刑法……   （从学生以后学习生活实   际需要选取）	国家制定或认可的。   我国制定和修改法律基本程序为四个阶段a     b     c    d       (提示：从个人所得税法修改过程进行归纳)
	道德   关爱家庭、孝敬父母   天下兴亡、匹夫有责   自强不息，艰苦奋斗   明礼诚信、团结友善……   （从上学期已经学习过的   内容中选取）		靠人们的信念习俗和社会舆论的力量发挥作用，违反了会遭到人们的嘲笑、白眼、回避、议论，造成身体上和心理上的压力。
	规章制度   《进入工地安全须知》   《中学生守则》   《中小学生日常行为规范》   《景山学校学生指南》……   （从密切相关的学生生活   实践选取）			只在本单位本组织适用，不能拿本单位的纪律处分外单位的人
我们小组给法律下的含义：

【教师】指导评价，结合学生所下含义，总结出法律由国家制定或认可，并依靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。强调刚才使用了一种非常重要的认识事物的方法：即在横向上和其他相近的事物进行比较，区别就是它的重要特征，今后要有意识运用这种方法去分析认识事物。

 

【说明】从学生的已有生活实践出发，培养合作学习、取长补短、规纳总结、逻辑推理的能力和意识，培养终身受益的学习方法和思维方式，体现从学生的可持续发展组织教学活动的要求。

 

第八环节：师生互动，共同评点同学已有认识（3分钟左右）

 

        【教师】我们从不同的角度探究了法律是一种特殊的行为规范，下面用这节

 

课的知识检验同学已有对法律的认识哪些是正确的。

 

【师生】共同评析。

 

【教师】有些还要通过后面的学习甚至是离开学校，终身学法、用法的过程中才会体验到的。

 

         【说明】前后呼应，尊重学生的思考，渗透终身学法、用法的观念。

 

第九环节：课堂小结（2分钟左右）

 

         【教师】这节课了解了法律是一种特殊的行为规范（知识），学会了从发展过程和同类比较中认识事物的学习方法和思考方式（能力），知道了人民是国家的主人，我国法律体现人民的利益和意志，所以我们青少年更要热爱法律，尊重法律，遵守法律（情感、态度、价值观）。

 

          【学生】倾听思考，整理思路。

 

          【说明】从情感态度价值观、能力和知识三个维度进行落实。

 

第十环节：课堂延伸（1分钟左右）

 

          【教师】布置学生搜集、整理自己最关心、最困惑的法律知识、法律事件。

 

          【学生】搜集、整理问题。

 

          【说明】全员参与，调动每一个学生的积极性，既简单方便，又从学生的实际出发，需要出发，有利于增强教学实效性。

 

5、教学流程图（共10环节）：

 

 

1营造氛围      2 新课导入        3教师播放故事       4师生评析

 

（视觉听觉）    （已有认知）      （感受法律）         互动评价

 

 

 

5出示新材料      6自主探究       7小组合作学习       8师生互动

 

小组讨论       法律历史发展        同类比较            评点

 

                 深化认识        总结法律含义        已有认知      

 

 

 

9教师小结                 10课堂延伸

 

落实三个维度要求          了解学生实际需求

 

          

 

6、  教师自行设计教学评价：

 

【说明】落实三个维度的要求，从可持续发展学习出发，师生共同进行评价。

 

【单项】９、１０分为优，７、８分为良，６分为及格，6分以下为不及格。

 

【综合】每项１０分，共１００分。８５以上为优秀，７０－８５为良好，６０－６９为及格，６0以下为不及格。

 

【呈现形式】1

 

 

【呈现形式】2

 

	备注说明	得分
１、认同自己作为公民应尊重规则，尊重法律，遵纪守法
２、理解我国法律的本质体现人民的利益和意志
３、积极参加分组讨论
４、代表小组汇报发言	其他同学得8分
5、独立完成自主学习内容，归纳总结出自己的观点
6、注意力集中，倾听他人发言
7、下一课将学习宪法，写出有效的学习思路
8、复述法律含义
9、最关心、最困惑的法律知识、法律事件
１０、教师评价

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