在考试中能否取得好成绩不仅需要好的心态，还需要在考试中对于各种题型都能熟练应对，下面由威廉希尔app 为大家整理了精编初二语文第五单元基础达标测试，供大家参考。

一、《邹忌讽齐王纳谏》

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

1、《邹忌讽齐王纳谏》 选自《                  》，本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理，接着写邹忌以                         设喻讽谏齐王，最后写                        及其结果，本文中包含一个成语，它是           。

2、根据文章内容按要求填空。

文章标题中的“讽”，是讽喻的意思，特指                                    ;邹忌以                       设喻，讽谏齐王除蔽纳谏;而“王之蔽甚矣”的原因是“                                                                         ”齐王接受劝谏之后取得了哪些成效?                                            。

3、下面对选文的分析不正确的一项是(   )

A.第二节文字写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除弊纳谏。

B.第三节文字写齐王纳谏的态度和措施，以及纳谏后取得的巨大成效。

C.“王之蔽甚矣”中的“蔽”指齐王接受“私王”“畏王”“有求于王”者的蒙蔽。

D.邹忌敢于直言进谏，这是齐国能“战胜于朝廷”的根本原因。

4、朗读下列句子，停顿不正确的一项是(   )

A.邹忌/修八尺/有余      B.臣/诚知/不如徐公美。

C.王之蔽/甚矣!         D.此所谓/战胜于朝廷

5、下列句中加点词的意思相同的一项是(   )

A.邹忌修八尺有余  乃重修岳阳楼     B.窥镜而自视  下视其辙

C.王之蔽甚矣  重岩叠嶂，隐天蔽日   D.皆朝于齐  朝而往，暮而归

6、下面对选文中加点词语解释，不正确的一项是(   )

A.臣之妻私臣  私：偏爱            B.群臣吏民能面刺寡人之过者  刺：指责

C.闻寡人之耳者  闻：使……听到   D.时时而间进  间：间接

7、下面句子中的“于”字解释为“在”的一项是(   )

A. 皆以美于徐公   B. 四境之内莫不有求于王  C. 能谤讥于市朝   D. 皆朝于齐

8、下列句中加点字的意思相同的一组是(   )

A.宫妇左右莫不私王   不宜偏私，使内外异法也

B.上书谏寡人者，受中赏   扶苏以数谏故，上使外将兵

C.数月之后，时时而间进   又间令吴广之次所旁丛祠中

D.闻寡人之耳者   阡陌交通，鸡犬相闻

9、解释下列句子中加点的字。

(1)臣诚知不如徐公美                 (2)王之蔽甚矣

(3)朝服衣冠                         (4)群臣吏民能面刺寡人之过者

10、用现代汉语写出下列句子的意思。

(1)吾妻之美我者，私我也。

(2)期年之后，虽欲言，无可进者。

(3)能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

11、妻、客都认为邹忌“美于徐公”，而说话的语气不同，请简要分析。

12、邹忌的进谏为什么能让齐威王称“善”?

13、文章写齐威王下令后有哪些变化?从这些变化中，你得到了什么启示?(4分)

14、从邹忌进谏、齐威王纳谏中，你得到了什么启示?请就一个方面谈谈。(3分)

15、在生活中，你有时也会遇到不切实际的赞美。请结合上文内容说说你应当如何正确对待这种赞美?

16、阅读《郑龙谏勿伤百姓》，回答下列问题

赵简子①出畋，命郑龙射野人②，“使毋惊吾鸟。”龙曰：“吾先君晋文公③伐卫④，不戮一人;今君一畋，而欲杀良民，是虎狼也。”简子曰：“人畋得兽，我畋得士。故缘木愈高者愈惧，人爵愈贵者愈危，可不慎乎!”(选自《金楼子》)

【注】①赵简子：即赵鞅。春秋末年晋国正卿。②野人：农夫。③晋文公：即重耳。春秋时晋国国君。④卫：春秋时的卫国。

同样是“谏”，邹忌和郑龙采用了什么不同的方法?

17、下面是《吕氏春秋•先己》中的一段文字，阅读后回答问题。

(1)夏后伯启与有扈①战于甘泽而不胜。六卿请复之，夏后伯启曰：“不可。吾地不浅②，吾民不寡，战而不胜，是吾德薄而教③不善也。”于是乎处不重席食不贰味琴瑟不张④，钟鼓不修⑤，子女不饬⑥，亲亲长长，尊贤使能。期年而有扈氏服。

(2)故欲胜人者，必先自胜;欲论⑦人者，必先自论;欲知人者，必先自知。

【注】①夏后伯启、有扈是古代人名②浅：狭，窄小③教：这里指教化④张：乐器上弦⑤修：设置⑥饬：通“饰”，修饰⑦论：评定

(1)请用“/”给下面句子断句。(断两处)

于 是 乎 处 不 重席 食 不 贰 味 琴 瑟 不 张

(2)请用现代汉语翻译下面句子。

故欲胜人者，必先自胜。

(3)请用简洁的语言概括选文第①段的内容。

18、阅读下面一段文字，回答下列问题。

宋昭公出亡①，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举事②，无不曰：‘吾君圣者!’侍御③数百人，被④服以立，无不曰：‘吾君丽者!’内外不闻吾过，是以至此!”由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀⑤者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。(节选自《新序》)

【注释】①出亡：失国后逃亡。②发政举事：施政办事。③侍御：侍从妃子。④被：穿上。⑤谄谀：奉承拍马。

齐威王和宋昭公的周围同样有谄谀者，然而齐国能够“战胜于朝廷”，宋昭公却不得不“出亡”，结合语段说说造成这样不同结局的原因有哪些。

二、比较阅读

【甲】既克，公问其故。对日：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

(选自《曹刿论战》)

【乙】于是入朝见威王，日：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。” (选白《邹忌讽齐王纳谏》)[

1.解释下面句子中加点的词语。

(1)彼竭我盈                  (2)望其旗靡            [

(3)臣之妻私臣                (4)今齐地方千里

2.把选文中画直线的句子翻泽为现代汉语。

(1)一鼓作气，再而衰，三而竭

(2)四境之内莫不有求于王

3.【甲】【乙】两文中都有结论性的话。【甲】文中结论性的话是“                  ”和“                  ”;【乙】文中邹忌在劝说齐威王时，运用           的方法得出的结论性的话是“                     ”。

4.根据【甲】【乙】两文的内容，回答下面的问题。

(1)【甲】文巾曹刿的智慧表现在哪些方面?

(2)【乙】文中邹忌成功地说服了齐王，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示?

三、《曹刿论战》

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰： “可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉.吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

5.选出下列句子中加点词解释不正确的一项(   )

A.又何间焉(间：参与)        B.弗敢加也(加：虚夸或虚报)

C.神弗福也(福：保佑)        D.彼竭我盈(彼：彼此)

6.选出下列句子中的“以”字与“可以-战”中的“以”意思用法相同的一项(   )

A.家贫，无从致书以观      B.以塞忠谏之路

C.域民不以封疆之界        D.得鱼腹中书，固以怪之矣

7.选出下列句子译文正确的一项(   )

A.牺牲玉帛(失去宝玉和丝织品)        B.望其旗靡(看见他们的军旗破烂不堪)

C.小惠未徧(小恩小惠不能遍及老百姓)D.夫战，勇气也(大丈夫打仗，是靠勇气的)

8.选出对“小大之狱，虽不能察，必以情。”翻译正确的一句(   )[

A.大大小小的案件，即使不能察看清楚，也一定按实情处理。

B.大大小小的监狱，即使没有才能察看清楚，也一定按实情处理。

C.大大小小的案件，即使不能察看清楚，也一定凭感情办理。

D.大大小小的监狱，即使没有才能察看清楚，也一定凭感情办理。

9.选出对曹刿请见的原因分析正确的一项(   )

A.曹刿的乡人想让他参与这件事。 B.高官厚禄的人见识短浅，不能深谋远虑。

C.庄公请求他参战。             D.曹刿自己想参加这次大战，以谋取功名利禄。

10.选出下列说法不正确的一项(   )

A.“公将战”“公将鼓”“公将驰”中的“将”字，均与“肉食者鄙”的“鄙”相照应。

B.本文第二段把庄公和曹刿的不同指挥方式作了对比描述。

C.“既克，公问其故”在文中起承上启下的作用。

D.本文剪裁得当，作者详写战前曹、庄二人的对话，略写战斗的场面及战后的分析。

《战国策》阅读答案

1、《战国策》、切身经历、齐王纳谏、门庭若市或从谏如流

2、(依次为)下对上用委婉曲折的言词进行规劝，1分。自己日常生活中的事(或“与徐公比美这件生活中的事”)1分;宫妇左右莫不死亡，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王;国内政治修明    在各诸侯国中地位提高

3、D  4、A  5、B  6、D  7、C  8、B

9、(1)确实 (2)受蒙蔽而不明 (3)穿戴 (4)当面(1分)

10、(1)我的妻子认为我比徐公美，是因为偏爱我啊。

(2)满一年以后，就是想进谏，也没有什么可说的了。或：一年以后，就是想说，也没有什么可进谏的了。(2分。“期”“虽”必须译正确，译错一字扣0.5分)(3)能够在公共场所批评议论我的过错，并且传入我的耳朵的人，受到下等的奖赏.(翻译时大意得1分.“谤讥”“闻”译对得1 分)

11、妻子的回答用的的反问的句式，语气非常肯定，是发自内心的一种赞美;客人用的是一种陈述的语气，语气平淡，是一种礼节性的应对。

12、(1)从日常小事入手，以家比国，以己比君 (2)使用排比的方式，增强语势，有力阐明了自己的观点 (3)语言委婉含蓄，使对方受到启发 (4)处处为国为君着想，晓以利害(答出其中一点，言之成理即可。2分)

13、经历了由开始“门庭若市”，继而“时时而间进”，最后“无可进者”的变化过程。启示：齐王纳谏后朝政弊端越来越少，说明广开言路的重要性。[“变化”与“启示”各2分，共4分]

14、(1)邹忌善于进谏，给我的启示是:在生活中，在与人的交往中，在提意见时，我们要讲究说话的技巧，要看对象，注意场合，要得体，动之以情晓之以理，让对方心悦诚服。(还可从勇气和自知之明等方面谈)(2)威王纳谏给我的启示：要虚心听取别人的意见;要胸怀宽广;善于听取别人的意见有利于自己的成长。(可从个人、治国或工作、学习等方面)

15、面对不切实际的赞美，我们要冷静思考，实事求是。(答出具体内容亦可)

16、邹忌用的是曲谏——委婉规劝;郑龙用的是直谏——尖锐批评。(4分，两者不同的进谏方法各2分)

17、(1)于是乎处不重席/食不贰味/琴瑟不张(一处1分)

(2)所以想要战胜别人，就一定要先战胜自己。(“故”“胜”1分，句意1分)

(3)夏后伯启吸取作战失败的教训，励精图治，严于律己，最终使有扈氏顺从。“吸取教训”“励精图治”“顺从”各1分，具体内容亦可。

18、齐国有邹忌这样善于进谏的大臣，齐威王也善于纳谏。而宋昭公却一直被谄谀者包围，听不道谏言 (齐国、宋国情况各1分。齐国情况答出其中一点即可。共2分)

二、

1.(1)“充满”或“士气正旺盛”  (2)倒下  (3)偏爱  (4)“方圆”或“纵横”

2.(1)第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓勇气衰退，第三次击鼓勇气已经消失了。

(2)全国的老百姓没有不有求于您(大王)的。[解析]本题考查学生对文言文句子的理解以及古今语言转换的能力。(意思对即可，每句2分)

3.故克之故逐之  设喻(类比)  王之蔽甚矣  [解析]本题主要考查学生对文章的感知能力、表现手法的理解能力和信息筛选能力。(每空1分)

4.参考答案：(1)智慧表现在：能够针对敌我双方的实际，选择恰当的反击时机和追击的时机，显示了他卓越的军事才能。  (意思对即可。1分)  (2)略 (能联系邹忌劝说的方式，结合现代交际，谈自己的体会，且言之成理即可。2分)

5.(非课改实验区)(1)“充满”或“士气正旺盛” (2)倒下  (3)边境  (4)对……说，告诉  (每空1分)

三、5.D  6.C  7.C  8.A  9.B  10.D

威廉希尔app 给大家推荐的精编初二语文第五单元基础达标测试，大家仔细阅读了吗?祝大家在今后的学习中生活愉快。

相关推荐：

2016初二语文下学期《我有一个梦想》练习题及答案 

语文八年级下册《应有格物致知精神》基础达标