教学反思：

第二课时 爱莲说

学生预习准备:朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文.重点字词:可爱者甚蕃、濯清涟而不妖、不蔓不枝，香远益清，亭亭静植、可远观而不可亵玩焉、陶后鲜有闻

教学目标:

1. 累积一些文言词汇.

2. 了解“说”这种古代文体及其特点。

3. 了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。

4. 体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。

一、引入新课

二、检查预习:

1、《爱莲说》选自( )，作者是( )，字( )，( )人，( )家。

2、本文是一篇( )，通常借物咏志讽世。

3、生字注音：甚蕃( )淤泥( )

濯( )清涟( ) 不蔓( )不枝 亵( )玩 鲜( )有闻

答案:1.《爱莲说》，选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂书,宋代,哲学家.

2.散文.

3.fán、 yū zhuó lián màn xiè xiǎn

三、朗读课文

1、先独自朗读，把不太容易读的句子做好标记。

2、小组解决朗读难题，并把好朗读关，争取每个同学都能熟练朗读，并划出每句的停顿。

3、注意以下句子读法：

★予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

★可远观而不可亵玩焉。

四、翻译课文

1、参考注释及工具书，先独立翻译。标出你认为的难句。

2、小组内解决难以翻译的句子。实在不会的可以和其他组交流，或者同老师探讨。

3、对于重点句子，要尽可能人人都能翻译下来;对于重点词，争取人人都能熟记下来。

4、师生互动，检测翻译效果并作出特别指导。

五.自学指导:

1.请同学们从文中找出直接描写莲花的句子.作者又是从哪些方面描写莲花的?这些描写赋予了莲的哪些品质?

2.课文是对莲花进行描写和歌颂的,为何还要写菊花和牡丹? (喜爱哪一种花，是人的思想感情的表现。作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。 )

3.作者描写莲花之美,你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗?()

2. ：“我”爱莲花什么呢?(出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 )

六.课堂达标

1、重点词语解释

(1)、 可爱者甚蕃( ) (2)、香远益清( ) (3)、亭亭净植( )

(4)、陶后鲜有闻( ) (5)、濯清涟而不妖( )( )

(6)、可远观而不可亵玩焉( ) (7)、宜乎众矣( )

(8)、晋陶渊明独爱菊( ) (9)、出淤泥而不染

2.重点语句翻译

1、莲之爱，同予者何人?

2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

3、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。

4、可远观而不可亵玩焉。

3、菊和牡丹哪个是正衬?哪个是反衬?这种写法有什么作用?

4.从语气上看，下面三句各属什么句?

1、菊之爱，陶后鲜有闻。( )

2、莲之爱，同予者何人?( )

3、牡丹之爱，宜乎众矣。( )

答案: 重点词语解释: 蕃：多，“蕃”在中文的近义词是众，反义词是鲜(独)。 益： 副词，更。植：树立。 鲜：少。 濯：洗涤。妖：妖媚。 而：却 亵：亲近而不庄重。 宜：应当

独：只，仅 沾染(污秽)

2.重要句子翻释:(1).(对于)莲花的爱好，同我一样的还有谁呢?

(2).我只爱莲花，(因为它)出于污泥却不受污染，在清水中洗净后却不妖冶。

(3).(茎)中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节，芬芳远播。(就)更显清香，高高地洁净地直立在那里。

(4).(人们)可以远远地观赏，却不能轻易地玩弄它。

3.D

4、陈述句、疑问句、感叹句

教学反思：

第三课时

教学目标：

1. 文言文中“之”的 用法、词类活用。

2.学会运用托物言志的写作方法。

一、课前检测：

1.文言文中“之”的 用法,并举例.

(1.助词“的” (水陆草木之花)、2.助词，放在主谓之间取消句子独立性起舒缓语气，协调音节的作用。(予独爱莲之出淤泥而不染) 、3.代词 (学而时习之).4。“到、往” (吾欲之南海)

2.小结两篇文中的词类活用

二、比较阅读《爱莲说》、《陋室铭》，进一步体会托物言志写法与妙处。(请学生分析两篇文章的异同)

三.拓展练习

拓展练习:从下列蜜蜂 竹子 粉笔中你可以言何志?写一篇300字左右托物言志的小作文。

教学反思：

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