[迁移整合](2005台州)

个人与集体

有人提出这样一种人生哲学，叫做“人人为自己，也就是人人为大家”。

这种主张说：

像那种损人利己，把自己的幸福建立在别人痛苦之上的人，是很卑鄙的，我也痛恨那种人。但我又想，一方面大家都不剥削人，谁也不占谁的便宜，另一方面也不必为别人牺牲自己的利益，各人付出足以换来自己生活需要的劳动就可以了。这样，我们都为集体做了事，也就取得了自己应得的一份，从表面上看，是人人为自己，实际上确实是人人为大家，这不是也很好吗?

这就是说：

个人主义十个人主义十个人主义……=集体主义。

你瞧，这公式多妙!

检验一下：

假定：在日本帝国主义侵略我们国土的那些年月里，大家抱定“人人为自己”的各顾各的态度，请问，还有没有我们民族的独立与生存?

假定：我们的人民在四大家族的压榨下，挣扎呻吟在死亡线上，人人都为自己，请问，还有没有人民的解放?有没有中华人民共和国?

大事如此，小事也如此。

假定：在向秀丽的工厂里，即将爆炸的那一危急时刻，如果”人人为自己“，能不能避免许多生命财产的毁灭?

人人为自己，实际上是人人为大家吗?

必须改几个字：“人人为自己，就是害大家。”这才真正符合实际，这个“公式”才能成立。

(魏巍《小驳论两则》)

1.作者所批驳的观点是什么?

2.作者认为这种观点的错误实质是什么?

3.加点句“大事如此，小事也如此”在文章结构中起什么作用?

4.请仿照画线句式“假定：在……时刻，如果‘人人为自己’，能不能—……”，再拟写一个事实论据。

参考答案：

[发散训练]

1.略2.略3.涌来。

[中考巡礼]

7.参考示例：〔l)哪些名著最适合中学生阅读?⑵中学生没时间阅读名著怎么办?⑶如果请你们为中学生推荐名著，你们会推荐哪些书目?8.(此题开放，任选角度写均可)

[综合收敛]

1.作者通过将西德作家的忏悔和那个日本人的狡辩进行对比，告诉人们要正确认识历史，深刻反省历史，危害和平的势力还存在，要提高警惕。2.我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。3.1937;12;30多万。 4.略。

[迁移整合]

1.人人为自己，也就是人人为大家。2.人人为自己，就是害大家。 3.承上启下。4.略。 示例：“假定：在董存瑞用手托起炸药包的一霎间，如果‘人人为自己’，能不能取得这次战斗的胜利呢?”

本文就为大家介绍到这里了，希望这篇人教版初二语文上册同步练习及答案：亲爱的爸爸妈妈练习题（4）可以对您的学习有所帮助。