2014年最新推荐初二语文同步课后：第四单元

我认为以下句子能帮助我们了解文章的主旨 大自然的语言 竺可桢 我们要进一步加强观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。 奇妙的克隆 谈家桢 这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。 短文两篇 恐龙无处不在 阿西莫夫 恐龙无处不在 被压扁的沙子 造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 生物入侵者 梅涛 “生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 共同的专题：对待科学，我们应该有实事求是的精神;科学来不得半点虚假，从小我们就应该养成观察、实证的科学态度。 学习重点：养成科学的人生态度，求得正确的科学思想。学习用通俗易懂的语言说明艰深的科学道理。懂得选择合适的说明顺序和恰当的说明方法。学会默读，能够较快地筛选需要的信息。 说明文单元知识一览表 课文题目 说明对象的特征 说明顺序 说明方法 结构方式 中国石拱桥 历史悠久;形式优美;结构坚固 一般到特殊;整体到局部;由简到繁;由主到次;由概括到具体 列数字;举例子;摹状貌;作比较 层递式 桥之美 桥之美，美在于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。 概括到具体 举例子;列数字;摹状貌 总分总式 苏州园林 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 由概括到具体;由主到次;由整体到局部;由大到小。 举例子;作比较;打比方;引用;分类别 总分总式 故宫博物院 规模宏大;形体壮丽;建筑精美;布局统一。 空间顺序;(由南到北)(由中间到两边) 列数字;举例子;作比较。 承接式 说“屏” 似隔非隔，在空间上起着神秘的作用，功能和美感相结合 概括到具体 下定义;举例子;作比较 总分总 大自然的语言 花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言，说明物候现象来临的决定因素。 逻辑顺序：由现象到本质;由表及里;由主到次。 举例子;下定义。作引用 层进式 奇妙的克隆 克隆是无性繁殖的新兴的生物技术，它对于生物本身和人类会产生巨大的影响。它可以造福人类 逻辑顺序：由现象到本质;由此及彼 引用;举例子;列数字，下定义;作诠释 层进式 恐龙无处不在 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新的发现可以对其他的领域产生影响。 提出问题→分析问题→解决问题(逻辑顺序) 举例子;下定义;列数字;打比方 层进式 被压扁的沙子 因为斯石英只有在撞击下才会形成，所以被压扁的沙子可以推导出恐龙灭绝的原因是“撞击说” 逻辑顺序：由现象到本质 打比方;列数字;作比较 层进式 生物入侵者 专家们把原本生活在异国他乡，通过非自然的途径迁移到新的环境的“移民”称为“生物入侵者”，它会给人类造成很大的危害。 引出主题→摆出现象→探究原因→揭示态度→采取措施 举例子;下定义;列数字;打比方 层进式 说明文阅读知识与技巧 一、分类 1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。 2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。 二、说明的顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。 典型考题：本文使用了什么说明顺序?有何作用? 答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性。(第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。) 三、说明的方法 1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。 2、常见说明方法的作用： 、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 、作比较：把和加以比较，突出强调了事物的特征/事理。 、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 、打比方：将比作，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。 、引用说明：引用说明有以下几种形式—— A、引用具体的事例;(作用同举例子) B、引用具体的数据;(作用同列数字) C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 (引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。) 四、说明文的语言品析 1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确;B、形象生动或简明平实。 A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。 格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理， 2、对具体篇/句/词的评析 篇/句的作用基本同上。 字词作用有以下考查形式： A、加点字词有何作用?B、能否替换为另一个词语?C、加点词语能否删去? 这种题目往往要结合说明语言的准确性(有时是体现语言生动性)的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。 五、说明文写法分析 1、结合说明方法谈 模式：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……(内容：事物特征或事理)，使说明……(作用：参考前面说明方法，明确其作用) 2、结合修辞手法谈 模式：这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……(内容)，使文章的说明形象生动。 3、结合表达方式谈 记叙、描写使说明更具体形象;抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……(从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择)，如……(具体举例)，就是……(表达方式)的运用，使说明更具体形象/充满感情。 六、说明语段的作用 这种题目答题的角度有三： (1)、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。 (2)、结合说明方法谈。 通过……的说明方法，说明了……(事物特征或事理)，使说明……(作用)。 注意： 一、现代文阅读回答问题时要注意以下几点： 1、回答问题要围绕“中心意思”作答，这也是归纳中心意思的意义所在。很多考生疑惑自己答的内容不少，为什么得不了分，主要原因就在没有围绕中心答题。每道答案都争取做到与中心意思有关。 2、能用原文作答的不用自己的话答，这是一条黄金法则。因为主观阅读题考查的是学生有没有看懂文章，不是对文章的看法，原文是最接近作者写作意图的内容，用原文作答可以避免出现错误观点。 3、联系上下文作答，答案要尽量与文章具体内容结合，这样的答案才能做到充分准确。例如题目问某段在全文中起什么作用，仅答“承上启下”是远远不够的，答案中要详细出现承上面什么内容，启下面什么内容，为什么需要这样写等等。 4、不用修饰性语言答题。通俗地说，文章为表现需要是“湿乎乎”的，而你的答案为明了需要则需是“干巴巴”的，有些考生在答题时所用语言比文章本身还要有文采、有内涵，试问阅卷老师尚需体会分析才能明了的答案，如何能让别人看得出你对文章的理解程度?简单地说，回答主观阅读题要直来直去，不要拐弯抹角。 二、注意固定题型。 阅读题除了考查考生对文章的理解程度之外，还会考查学生的文法常识。例如很多对文章结构的认识：开篇作用不外乎引起下文，设置悬念引起读者思考注意，为下文做铺垫等;中间部分文段主要是过渡，起承下启下用;结尾一般是与上文呼应，升华主题;环境描写主要是为了渲染气氛，表现人物心态等;运用修辞都各有固定作用。 三、要学会揣摩答案。 揣摩的主要依据就是题目本身，考生一定要严格按照题目本身的语言顺序组织自己的答题语言顺序，看“先问什么，后问什么”，必要是将题目片断做到答案之中。另外还要尤其注意例如“联系文章”、“从第几段来看”等等隐含提示信息。这些对于答题方向都有暗示作用

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