语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。接下来我们大家一起练习一下八年级上册期中语文易错题。

2016八年级上册期中语文易错题

一支金色的钢笔(14分)

⑴这是我第五次在她的作业本上愤然留言：“请用钢笔写字!”

⑵她没有一次照做，一如既往地用铅笔打发着我布置的作业。我不明白，为何在她文静纯真的背后，深藏着那么让人不可捉摸的倔强。

⑶当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时，我决定对她进行点名批评。于是，那个阳光明媚的午后，便有了这样的场景——我一面踱着步子解析优秀作文的词句，一面时不时地用余光安抚在角落默默流泪的她。

⑷她开始躲我，面色仓皇、神情狠狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要隔一个夏季。我并未从她的躲藏中找到一种老师该有的威严。相反，我内心有了一股悲戚的洪流。

⑸下午放学后的校园，多了几分静谧与冷清。我独自在窗明几净的走廓上散步，猜想到底该如何化解她心中的惊恐与不安。

⑹透过窗帘间的缝隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地说些什么。那是一个皮肤黝黑的小男孩，家境十分拮据，经学校减免过的学费都得施上几个月才能勉强缴清。

⑺我心怀期待地看着他们在空旷的教室里窃窃私语。真怕他们的嬉笑里，有我的名字。正当我准备推门而入时，一幅永生难忘的画面瞬间印在了我的脑海里。

⑻她满目感激地收起手中的钢笔，微笑着说了声谢谢。他把书包摊开，接过那支破旧的钢笔，轻轻地将它搁到里面，那神色，如同手捧至宝一般。临行前，他略带豪情地说了一句：“放心吧，这次你是用钢笔写的，老师不会再批评你了!”

⑼夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上。在那一场充满童真的友谊里，我无法找到自己介入的借口，只得暗自逃离。第二天，在宽大的办公桌上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。同样的本子，同样的笔色，同样的日期。

⑽市里举行长跑比赛的时候，他不顾一切地报了名。接着，他毫无悬念成了代表学校参赛的选手。

⑾5000米的距离，对于台下这帮稚气未脱的孩子来说，的确是一场艰苦的耐力战。他在人群中穿梭、奔跑，坚持不懈。我和看台上的老师们一起，情不自禁地为他加油并鼓掌欢呼。他如一支离弦的箭，在临近终点的时刻，依然冲劲十足。

⑿惊人的一幕出现了：他愣愣地站在终点附近的跑道上，看着后来的选手们牙关紧咬、奋力冲刺。人群中一片哗然。没有人明白，在冠军唾手可得的紧要关头，他为何选择了止步。

⒀当有两人陆续冲过终点后，他才狂喜高呼着奔向终点。毫无疑问，他受到了严厉的批评。要知道，他代表的是整个学校，而不仅仅是他个人。他的无人理解的行为，已然辜负了所有随行老师的希望。

⒁那是我第一次对他怒吼斥责，我以为，他是想用特立独行的方式来博得众人关注的目光。

⒂“你明明能跑第一，为什么要在终点前停下来?你知不知道这关乎整个学校的荣誉?”我一遍遍地责问，他则顷刻间泪流满面。

⒃“老师……第一名和第二名的奖品都不是钢笔!我……我只要钢笔。这样，我的同桌就不会再烦恼，也不会因为用铅笔写作业而受到批评了……”他呜呜地悲鸣，诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。

⒄我恍然觉察到自己的渺小与狼狈……

⒅校门口的喜报栏上，赫然写着他的名字和获得的奖品。我见过，那是一支精致却又恸哭不止的金色钢笔!面对这样一个不谙世事的孩子，我内心充满了愧疚。(选文有删改)

10.请结合文本，梳理小说的故事情节和“我”的情感脉络，①②③④处内容填入答题卷相应位置。(4分)

情节 情感

开端 ① ③

发展 “她”不改，“我”批评“她”，“她”躲“我”，“小男孩”帮“她”，“她”借钢笔写字。 悲戚、真怕、逃离(后悔)

高潮 ② 欢呼、怒吼、渺小、狼狈

结局 校门口喜报栏上，写着他的名字和获得的奖品 ④

1.本文以“钢笔”为线索，你认为标题中的“金色”有哪几层含义?(3分)

2.请从修辞的角度赏析文中划线部分的句子。(3分)

她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要隔一个夏季。

3.你认为“我”和“小男孩”谁是小说的主人公?请简述理由。(4分)

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