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八年级语文上册配套练习册(第六单元)

雨中情思

精品赏读

11 下雨天，真好

⊙收获平台

一、示例：课文详叙了听母亲讲雨天的故事、在水沟里漂小木船、听鼓儿词、在

谷子里拣曲、游西子湖等几件事第二问为开放题

二、写得好，不仅不会使“我”显得不厚道，反而真实地表现出纯真的童稚，让

人哑然失笑如果这是写成人的，就会显其不厚道了

三、课文增添了母亲用青布围裙擦泪、给瞎子米饭和大米、让瞎子打个中觉、任

小孩把脚板印在茶几上等细节这些细节突出了母亲的善良、好客和充满佛心，

也使文章更加生动和具有可读性

四、本文语言不事雕琢，文字素淡清新，细腻自然，善于运用典型的生活细节

《草原散章》想象奇特，造语新奇，语言彩丽，多用诗化的语言和新奇的比喻、

拟人化手法，极尽描写之能事

⊙发展空间

1、“纯净”用得好，它本是形容词，句中用作动词直接充当谓语，简洁而准确地

表达出对雨的喜爱之情，富有诗意

2、把春雨比成少女的眼泪，突出了雨滴 “从花苞里滴下来”的娇媚;把秋雨比

成年轻的母亲，既符合收成季节的特点，又展现了成熟少妇的端庄两个喻体准

确而形象，使读者感受到了雨的可爱和可亲

3、春雨娇媚，复苏着万物;夏雨热爱而粗犷，丰满了大地;秋雨端庄，纯净人的

灵魂;冬雨自然而平静，降临了温暖

4、雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动，灵魂得到净化

5、(略)

12 雷雨前

⊙收获平台

一、第一部分：热;第二部分：闷;第三部分：烦;第四部分：爽

二、这样写暗示人们这是一个憋闷的时代，为下文极力描写环境的险恶作了铺垫

三、利用音近表面摹拟蝉儿的叫声，实际是用雷雨前闷热得要死来诅咒反动黑暗

的统治已到了末日

四、“幔”就是指当时反动势力的高压统治，“刀口”就是日益强大的革命力量

灰幔要遮住大地，闪电却要挤进来，说明当时社会矛盾已经不可调和，革命力

量的胜利虽然还很艰难，但是已经显示了威力

⊙发展空间

1、“黑夜”象征黑暗的社会;“火光”象征革命理想或光明前景

2、革命的前景是光明的，但革命的道路是艰难而曲折的

3、①句中“火光”指夜航中所见的火光，“划桨”是指船夫的动作;②句中“火

光”指理想和光明，“划桨”是指积极奋斗

4、①句象征尽管真理还很遥远，道路还很艰难，但真理就在前面，只要不懈地去

追求，最终一定会实现②句表达了作者对革命胜利的期待，表达了亿万人的心

声两位作家都对革命的前途充满信心

比较感悟

夜雨诗意　听听那冷雨　雨夜奇袭

⊙收获平台

一、①醒悟;②被雨水冲洗而萌发

二、示例：“人生许多关节点的出现常常由于偶然……无数偶然中隐伏着必然，

换言之，堂皇的必然中遍布着偶然”偶然在必然中注定，必然于偶然间实现

也许一场夜雨，就可能改变历史或人生把握住偶然的契机，就有可能实现必然

的结果《雨夜奇袭》中红军正是抓住了这一契机取得了抢渡乌江的胜利

三、示例：①“轻轻地奏吧沉沉地弹，徐徐地叩吧挞挞地打”使用大量叠词，对

仗整齐而富有节奏和韵律，读起来铿然有声，琅琅上口，描写细腻而形象，引起

读者感官刺激，使人如闻如见，如履其境

②“听听，那冷雨看看，那冷雨嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨”这

几句像歌词一般，虽为短句、散句，但节奏悦耳，不仅可诵，简直可唱了

③“无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉、凄清、凄楚”

化用“梧桐更兼细雨”和“雨打疏荷折”的古诗词意境，引起读者联想，使读者

处身于诗词意境之中去感受那凄清的韵味

四、“雨气空濛而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽清清，有一点点薄荷的香味”用

淡淡的薄荷香写空濛而迷幻的雨气，把视觉诉诸嗅觉，形象地写出雨带来的淡淡

泥土气息

五、传达出浓重的思乡之情、对传统文化的依恋和赞美之情，表现缠绵悠长的故

国之思全文都充盈着这种感情，“不住在厦门，住在厦门街，算是嘲弄吧，也

算是安慰吧”“于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了”“一

盏灯在楼上的雨窗子里，等他回去”等句子，更是直接流露了这种感情

六、两文都很少直接写雨因为余文重在写感悟，雨只是感受的引发物;肖文重

在写奇袭，雨只给红军战士起到掩护作用;雨在两文中都是次要的，所以略写

⊙发展空间

1、①听雨一定要在瓦房里面，我固执的以为这就好比吃饭一定要在饭桌上而不应

该在马桶上一样②雨是天的泪水，雨落到楼顶便被横腰拦在上面，这就好比一

个小孩还没哭个痛快，忽然父亲吆喝一声：“停”，哭声便嘎然而止，泪水也顷

刻干涸

2、3、4、(略)

快乐探究

诗词五首

⊙收获平台

一、描绘想象中他日相聚时幸福快乐的情景，反衬出今日独在异乡思念亲人的孤

寂之感

二、墨云翻涌 大雨倾泻 风吹云散 碧波如镜

三、同意课文注解，理由为小雨使绿叶更绿了，而风骤才吹落红花;同意另一种

理解，理由是能洗绿叶子、打落红花的应当是狂风暴雨

四、诗人百无聊赖，想找寻寄托却无所寄托，更增添了空虚和失落，表达出一种

孤寂愁苦的心情，为全词定下感情基调

五、都是先写景而后联想古人抒发感情，情景交融;抒发的都是英雄豪情和博大

胸襟;风格上都是豪放壮阔

六、《夜雨寄北》、《如梦令》、《声声慢》可为一类，写的都是思乡思亲的孤

寂愁苦，格调凄婉哀怨;《六月二十七日望湖楼醉书》写风雨睛日的突变，构景

鲜明，境界开阔，《浪淘沙》境界高远苍劲，风格激昂豪迈，可归为一类

⊙发展空间

一、诗人叹息秋雨绵绵不干，庄稼歉收，房屋毁坏，民不聊生

二、可以联想到《下雨天，真好》中在谷子堆里拣曲的情节琦君笔下的“我”

生活在富裕之家，充满纯真可爱的童稚;而《秋雨叹》中的“稚子”生活在苦难

之家，无知稚子觉察不到大人的苦处，忍饥在风雨中嘻闹，更显得“布衣”们的

无奈

三、《约客》写雨夜候友不至，百无聊赖，便敲棋子自娱，反映诗人闲适平和的

心境;《如梦令》写夜雨晨起对海棠的牵挂，反映诗人伤春惜花、自我哀怜的心

境

四、可以联想到《夜雨寄北》，两诗都写雨夜，都表现对亲人或故人的牵挂思念

之情

体验成功

一、积累与运用

1、霭 氲 壑 嚣 熨 雹

2、3、4、(略)

5、①你的朗读影响大家休息了②张伯伯鼓励他要继续学习③对不起，影响你

休息了，以后我会注意的

6、①示例：多给我一点私人空间，不要侵犯我的隐私②示例：阿姨，你知道吗

?平等、宽松的家庭环境更有利于我们的成长

二、7、文章通过“我”在考场上的回忆，把“雨天考试”(现实)和“家庭生活

”(回忆)两条线穿插起来

8、本文作者生活在一个不很和谐的家庭，考试也不顺心，心中烦恼，所以眼中的

雨就不美好了文中写雨也正是为了衬托作者压抑的心情

9、这些句子取眼前事物为譬，形象、自然、贴切，切合雨天情景和作者心情，情

中景与景中情相互映照，紧密交融

10、第2、12、13、23、25、26等段落可以删去

11、写作文要有新意，不步人后尘;还要事真情真，不可造作，不作无病呻吟，

也不必无中生有，刻意美化

三、作文 略