3、(1)“泰坦尼克号”上的“ ”改为《 》(2) ;改为 ，(3) ? 改为 !

4、(1)(5)略(6)报君黄金台上意，提携玉龙为君死(7)何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时

5、保尔的精神对我们在重新评价和反思理想，集体主义和英雄主义，并且以健康的人格、奋发的努力，奉献的精神要求自己，有着极其重大的意义。比尔·盖茨更多是机遇和能力，而保尔人格特征是：自我牺牲、坚定不移，顽强坚韧，他的精神应成为我们青少年永恒的人生精神坐标。

6、我喜欢意气豪迈而又沉郁冷峭的陆游，虽只能“夜阑卧听风吹雨”，但“位卑未敢忘忧国”才是他的初衷;我喜欢疾恶如仇又心怀柔肠的鲁迅，虽多是“横眉冷对千夫指”，但也有“伶子如何不丈夫”的柔情。

7、①百折不挠或百折不回②海市蜃楼或空中楼阁③喜怒哀乐④勇往直前

8、第②处“德高望重”改为“年轻有为”第③处“成败”改为“成功”

9、①大多数学生对语文课不感兴趣②要点：增加语文课本本身的趣味性，语文课要适当增加文学作品。

10、①如：老大爷：您好!我是黄桥中学的一名学生。想请问一下，有人把垃圾倒入河里，将工业废水直接排放到河中，对这种做法你怎么看?

②如：局长：您好!我是黄桥中学的一名学生。我能为我们谈谈现在环保部门对护城河水污染处理的措施吗?

11、(1)走上接头查找广告、标语中的错别字;请老师帮助从学生作文中查找错别字

(2)添 鉴 掷 绌(3)音形误用 形似误用

12、寄托了为培育人才以及维护自己崇高理想而献身的情怀。

二、 阅读理解(共42分)

13、智商、勤奋、环境、营养、疾病等。

14、营养因素对智力的影响

15、气温高于35时，大脑能量消耗骤增，引起疲倦乏力，情绪又烦躁。

16、形象生动地说明了大脑对氧的需求量是很大的。

17、贫穷和耻辱是人生的另一种财富

18、“噎”字形象地写出了“我”吃没有菜的馒头，怕同学看见，饿了“狼吞虎咽”却又难以咽下时的难受样子。

19、因为网上聊天给了我孤独的生活带来极大的安慰

20、例如：贫穷本身不是罪过，困贫穷而放弃了自己生存的尊严，这才是罪过。理由：父母给了我们生命，我们没有理由选择放弃，无视和放弃生命是一种罪过;父母和家庭的贫穷是由多种原因造成的，他不是自己的罪过，假如自己选择放弃生存，那是对家庭和社会的不负责任，即是一种罪过。再说父母和家庭是不能选择的，但生活是可以改变的，选择了放弃就等于放弃了改变的机会。

21、例如：①告诉到家的时间②让父母蹬三轮车来接③向父母道歉④假期不准备回家。

22、(1)以……为乐(2)左右、上下，表约数(3)、(4)

23、(1)青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着、缠绕着、连缀着。参差不齐，随风飘荡(2)

24、略

25着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛。抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。

26.C (3分)

27.(1)借景抒发了悄怆悲凉的感情(情绪)或者叹息它(秀丽奇特的自然风景)的被埋没，寄托自己愤懑不平(怀才不遇)的苦闷心情(意思对即可)(2)可以引用古诗句、名言警句或者用自己的话来表述，只要是劝慰或鼓励柳宗元或理解柳宗元处境的话即可。

28小石潭的清幽、奇丽、不为人所知与作者的身世非常相似，所以作者就触景生情，内心很寂寞、孤独。29略

30、是一种反衬的手法，不知真相的花朵的微笑，反更衬托出根干被人砍断的悲

哀，增强了悲剧的效果，谴责了毁灭美的恶行。

31、说“人生还不全是荆棘丛”是因为古藤萝给“我”悲愤、惆怅的心情带来安

慰，给我还来许多快乐，让我忘却了人生中的许多困难;而说“人生毕竟还是一

个荆棘丛”是因为古藤萝被人砍断了，还存在“愚氓灭美”的事实

32、言之成理即可。比如，从句式方面作答：用对偶或整句，精炼而又纯粹;语

言在变化的句式中，显示出一种严谨，通俗而又雅致;从描写的特色方面作答，

写出了古藤萝的可闻可嗅，使古藤萝美得有声有色，富有立体感;从词语的运用

方面作答，“淡淡的”“嗡嗡的”，通过叠词的运用，给人丰富的想象，烘托出

古藤萝之香、之艳;其它还如通过人的感官分析来鉴赏;运用侧面描写来烘托古

藤萝之美的鉴赏等等皆可。

33、不必强求一律，只要理解古藤在作者的心中是真、善、美的象征，是他精神

的寄托和安慰，而古藤却毁于十年浩劫结束十五六年后的愚氓之手，所以作者悲

哀之极。

34、无统一答案。要点：热爱生命，保护环境，人与自然和谐生存，共同发展。

35、应该，因为对这些花草、小猫小狗的态度说明了人对自然、对自然造化的的态度：与自然和谐相处，共同发展，如果一个人对它们毫不过问，缺乏基本的同情心，又怎么能称其为伟人呢?36、根本原因在于生活中美好的事物在今天被毁灭，而且这一现象并没有得到国民的重视，说明国民素质亟待提高。37、实施科教兴国战略，提高国民素质。

三、 作文(略)

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