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2011-04-20
14、 题目《“京味儿”三品》中“品”的含义是什么?(2分)
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15.“京味儿”三品,作者品出了京味儿的哪三个层次?(3分)
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16.“京味儿”化的语言是本文的一大特色,从文中找出体现“京味儿”的语言。 (试举三个例子)(3分)
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17.如何理解“现代生活中人们,天天都在吃文化快餐,‘品’的机会是越来越少了”这句话的含义?(3分)
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18.“可好像也只能说是渐入佳境而已,还不能说品到了京味儿的最高境界。” 在文中起 __________________ 作用。(2分)
19、 对人生需要品味斟酌的理解,对你有何启发?(4分)
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削荆为笔(7分)
任末年十四时,学无常师,负笈不远险阻。每言人而不学,则何以成。或依林木之下,编茅为庵,削荆为笔,刻树汁为墨;夜则映星望月,暗则缚麻蒿自照。观书有合意者,题其衣裳,以记其事。门徒悦其勤学,更以净衣易之。非圣人之言不视。临终戒曰:“夫人好学,虽死若存;不学者,虽存,谓之行尸走肉耳。”
(《拾遗记》)
20、解释下列句子中加点的字。(2分)
(1) 或依林木之下 ( )
(2) 负笈不远险阻 ( )
21、翻译文中划横线的句子。(3分)
编茅为庵,削荆为笔,刻树汁为墨
译文:________________________________________________________________
22、找出文中的两个成语。(2分)
成语一:_______________________
成语二:_______________________
四.写作(40分)
中华民族有着悠久的历史,中国人民有着非常多的节日。传统的节日有春节、元宵节、中秋节……现代的节日有妇女节、劳动节、儿童节、教师节、国庆节,还有西瓜节、啤酒节……节日的生活丰富多彩,节日的习俗也引人深思,请你以“过节”为话题,自拟题目,写一篇不少于600字的文章。
初中八年级语文下册第四单元检测试题(卷)参考答案和评分标准
一积累运用(17分)
1、B 2、A.左一佐B.藉一籍C.斜一邪D.喜一熹 3、(1)海张五;表现了他的狂妄自大 (2)刷子李;表现他的自信、自豪,技艺高超。 ( 3)萧乾;表现了他的耿直、爱国。4、D 5、C 6、A.重阳节 B.春节 C.清明节 D.元宵节
二综合性学习( 7分 )
7上联:世博盛会临寰宇 下联:端午佳节降神州 8.推荐展品要体现地方特色给1分,推荐理由要充分,语句流畅准确,字数符合题目要求给2分 。9.示例:(1)举行屈原作品朗诵会;(2)组织包粽子比赛
三阅读(36分)
山西刀削面(12分)
10、外滑内筋 软而不黏 11、(1)打比方,形象地描写出刀削面在锅中翻滚的姿态,给人以美感;(2)列数字,说明了厨师削面速度快,技艺高超 12、因为削面有时也会用到菜刀。去掉“一般”表达就不准确了 13略
“京昧儿”三品(17分)
14.琢磨、研究、思索。 15.第一个层次是最浅表的,品的是儿化、夸饰、衬字等令人说在口中意犹未尽的妙处;第二个层次是对动词妙用等更绝妙的地方咂摸滋味;第三个层次乃是最高境界,即对北京人思维方式的品评。16.(1)您好,您从哪儿来?(2)嗬,这花,打鼻子香!(3)臭得挂鼻子,到这会儿还臭呢! 17.指现代生活中的人们对事物的认知,多源自影视、报刊等媒体,缺少了对耳闻目睹的生活现象的思考。 18.承上启下,过渡 19.略(可自由发挥,多角度谈感受)
削荆为笔(7分)
20.(1)有时 (2)背(担)21.译文:用茅草搭起草棚,把荆棘削成笔,用树枝当墨水。22.学无常师;行尸走肉;削荆为笔。(任意写出两个即可)
四写作(40分)
一类卷(50~45分)
1.立意明确,中心突出,材料具体生动,有真情实感。
2.结构严谨,注意照应,详略得当。 3.语言得体、流畅。
二类卷(44~40分)
1.立意明确,中心突出,材料具体。 2.结构完整,条理清楚。
3.语言规范、通顺。
三类卷(39~35分)
1.立意明确,材料能表现中心。 2.结构基本完整,有条理。
3.语言基本通顺,有少数错别字。
四类卷(34~18分)
1.立意不明确,材料难以表现中心。 2.结构不完整,条理不清楚。
3.语言不通顺,错别字较多。
五类卷(17~0分)
1.没有中心,空洞无物,严重离题。
2.结构残缺,不成篇章。
3.文理不通,错别字较多。
加分:符合如下条件之一,可酌情加1~3分(加至本题满分为止):
1.立意深刻。 2.构思独特。 3.语言优美。
4.富有个性。 5.文面整洁,书写优美。
扣分:
1.不足600字,每少50字扣1分。
2.错别字每3个扣1分(重复的错字不计),最多扣3分。
3.不能正确使用标点,扣1~3分。
4.文面脏乱,字迹潦草,难以辨认,扣1~3分。
命题意图、试题结构及典型试题说明
宝鸡电力设备厂子校 张星亮
本套试题——八年级语文下册第四单元测评语文试卷,紧扣教材内容和单元学习重点,以《语文课程标准》为依据,重点考核学生的语言积累运用能力和读写理解领悟及表达能力,兼考学生的思想情志(如17、19两小题)与关注生活运用语言文字的程度(如两7、8及13这三个小题),意在引导学生关注生活、重视语言积累和运用能力的培养,并以课文为例,举一反三地运用所学的读写技能,学会语文读写的迁移能力,全面提高语文素养。
试卷题型设置分积累运用、综合性学习、阅读和写作四个部分。题量适度,难易适中,完全按照近年来陕西省的中考试卷设置题型,对学生的语文学习有正确的导向作用。
1.语言基础知识的考查重点突出、范围全面、题型灵活。如第1、2题考查学生对字音和字形的掌握;第3题紧扣教材,考查了学生对本单元课文的理解和熟悉程度,也可以从中看出学生分析理解文学形象的能力;第6题将对古诗词的理解和本单元的学习重点相结合,突出了课内与课外相结合、语文与生活相结合的重要性。总之,第一大题全面考查了学生语文基础知识的掌握情况和综合运用能力。
2.综合性学习试题突出了语言的应用性,使学生语言能力的运用从课内走向课外,从书本走向生活,注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。特别是第8小题,让学生为宝鸡馆推荐展品并写出推荐理由,既是学生理解能力和语言运用能力的体现,又是学生观察生活,热爱家乡的集中反映。
3.现代文阅读题所选的两篇例文,《山西刀削面》和《京味儿三品》都体现了本单元的学习重点——学习了解地方风情和地域文化,紧扣教材,考察方向明确,也突现了现代文的文体考察重点。第一篇例文突出了说明文的特征。如第11题和第12题。
4.写作从学生兴趣出发,让学生有话可说,有情可抒,对初中语文教学有着良好的导向作用。要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感,更具人文性。本次写作给学生留有充分发挥能力的空间,充分调动学生兴趣,更大限度发挥学生的写作能力,加大了考查学生综合运用语言能力的力度,使试卷更具现实性。
标签:语文试题
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