五、板书设计：

都市                        精灵

现在的北京                      鸟、小松鼠

惋惜

过去的北京                     麻雀、老鸹、燕子

怀念

昆明                          红嘴鸥

羡慕

上海                            鸽子

佩服

旧金山                         海鸟、海兽

向往

联想丰富，取材广泛

二十三  幽径悲剧

季羡林

教学目标：

1、 通过对课文标题的评论，理解“幽径悲剧”的含义。

2、 圈点批注课文，理解作者的观点和态度，学习作者的写作方法

3、 能像作者一样，说出自己眼中所见，心中所想。

教学重点、难点：

理解作者的观点和态度，学习作者的写作方法

能像作者一样，说出自己眼中所见，心中所想。

教学过程：

一、导入：

1、老师讲述一个真实的故事：

有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。

几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。

《幽径悲剧》这篇课文就很好地展示了北大教授季羡林先生真诚丰富的情感世界。

2、介绍课堂环节：

走近名人    成为名人

我当评论家

我当文学欣赏家

我来寄语

二、我当评论家

你觉得课文的标题《幽径悲剧》好吗?如果你觉得好，请你结合课文内容谈谈你的理由。

如果你觉得自己有一个更合适的标题，请你写下来，也要结合课文内容说说你的理由。

评论家标准

1、敢于大胆发表自己的观点，声音响亮。

2、能对作者的观点和同学的看法，有针对性地说出自己的看法。

三、我当文学欣赏家

1、出示要求：

(1)选择文中最能打动你的一处，并圈点勾划加批注。

(2)结合你的批注说说这一处为什么打动了你。

阅读一篇文章，可以边读边勾画出一些精彩的词语和句子，然后在旁边写下自己的理解，这就是圈点批注的阅读方法。

●关键字词

__有感想处

2、教师出示范例。

3、学生批注后交流。

但是，根据我个人的评价，在众多的藤萝中，最有特色的还是幽径的这一棵。它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。因此，从下面看，除了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，根本看不出是一株藤萝。每到春天，我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时，我才清晰的意识到这一棵古藤的存在，顾而乐之了。

(批注1)气势不凡，与一般的藤萝不同。

(批注2)拟人的手法，把藤萝的香气写活了。(批注3)有幽香、有蜜蜂声、有紫红色的花，可嗅、可闻、可观，藤萝的形象具体而又鲜活。多美的一株藤萝!

四、我来寄语

1、 观看短片

2、 结合课文和短片谈感受。请你对悲剧的制造者们说一句哲理性的话。

五、作业：(任选一题完成)

1、请爱护你身边的小生灵，如果发现有人伤害他们，请及时伸出你的援助之手。

2、现在，我们常州市正在创建全国园林城市。请你以一名中学生的名义向本市市长写一份建议书，谈谈你的设想。

二十四  明天不封阳台

杜卫东

一、教学目标

1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。

二、教学重点、难点：

结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。

三、课时安排：一课时

四、教学过程

(一)引入课文

10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来，她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在神秘而充满乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作朋友，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然和谐地相处着……(幻灯片放映图片)蒂皮说……其实我们每个人都渴望与大自然作亲密的接触，但没有这样的机会。那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢?《明天不封阳台》这篇课文将给我们帮助，今天我们就来学习《明天不封阳台》，作者……

(二)检查预习，疏通生字词障碍

多媒体课件显示生字词

(三)整体感知课文

1、请学生概括课文主要内容。

明确：本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

2、文本围绕什么话题展开的?

明确：明天是否封阳台

3、关于封不封阳台，文中“我”的情感和态度都经历了变化，快速阅读课文，整理出我态度变化的情况：

明确：明天要封阳台——明天还封阳台吗?——明天先不封阳台

4、从封与不封，我的态度发生了很大的变化，原因是什么呢?

①为什么“明天要封阳台”：阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间

②后来为什么对封阳台产生了怀疑?

“明天还封阳台吗?”原因：①对鸽子的同情、忧虑;②人与自然应该和谐相处

③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么：

明确：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。总之，明天不封阳台主要原因就是能亲近大自然，与大自然和谐相处。

5、小结：儿子——儿童对小动物单纯地同情、喜爱

我——对人与自然关系的理性的思考

明确：是否封阳台是表面现象，而人与自然的和谐相处是本文的本质。

(四)拓展：

1、文章最后写道：“我决定先明天不封阳台了”(先，暂时、暂且)，说明作者的思考还在继续，而我们读者的思考也没有结束。难道仅仅是阳台阻隔了我们与自然的关系?不!很大程度上是我们人类自己伤害了大自然!正如文中所说的“人是自然的一部分，所以我们要好好保护自然，与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点，下面请看一段flash，你能告诉大家你看到了什么?想到了什么?

……

2、你能否提出一些建议或者看法?

3、作者是如何看待人与自然的关系的?

4、至于这些，其实两位智者早就提醒过我们：   ……所以后面的这副图片绝对不是危言耸听。

5、师总结：

诗意地栖居，要求人类不仅要珍爱自己，也要珍惜那些与我们同处于同一片晴空下的无言的生命!我们必须改变对自己在大自然中所处地位的认识，即人类不是大自然的主宰者或统治者，而是大自然家庭中的一员。人类应该成为这个大家庭中的善良公民，仅仅出于自身利益而关心生态平衡是远远不够的，还必须确立一种新型的伦理体系，一种新型的人与自然的平等关系。人与自然应该和谐相处，不要再封闭人与自然间的阳台，让我们更自由地呼吸大自然的气息。如此才能像德国诗人荷尔德林所说:人，诗意地栖居于大地之上

(五)小结：

1、这篇课文通过明天是否封阳台这个话题，提出了人与自然界应该和谐相处这样一个具有重大意义的现实问题，这种表现手法我们称之为“以小见大”。

2、本文在表达方式上主要运用了记叙和议论相结合，也就是我们经常说的“夹叙夹议”。

(六)布置作业

作者从封阳台引出对人与自然关系的思考，请你也从一个小角度谈谈你对人与自然关系的理解。

教学反思：

二十五  治水必躬亲

钱泳

教学目标

1、能正确说出文言实词和虚词在句中的意义

2、能说出治水必躬亲的道理

3、学习摆事实，讲道理和正反对比的论证方法

教学重点和难点

1、重点：对“治水必躬亲”这一基本道理的理解。

2、难点：理解文言实词和虚词在句中含义的基本方法。

课时安排：一课时

教学过程

一、导入新课

日常生活中，人们常常通过对话来促进相互间的交流和沟通，它不仅可以增进人们之间的相互理解和友谊，而且还能调节人与人之间的心理距离。由此可见对话的作用很大。

其实，学习本身就是一种对话方式。我们可以和文本对话，与同学对话，与老师对话，还可以与现代媒体对话。今天我们就通过对话这种学习方式，学习古人钱泳的一篇文章，这就是《治水必躬亲》。大家可以通过自己喜欢的方式阅读文本，例如可以诵读，可以默读，也可以几个人组成一个小组一起朗诵等，要求能读通顺。

二、与文本对话，解读文本

与课文对话，利用旧知，结合注释，运用工具书，尝试读懂、理解文章，将自己不懂的字词语句作出标记。

三、与同学对话，释疑解难

与小组同学对话，交流自己对于文章字词以及内容的理解，互相合作，解答疑难。将小组合作依然不能解决的问题记录下来。

四、与老师对话，交流心得

五、与生活对话，理解文意

1、叙述故事

要求学生讲述古今几个有关“治水”的故事，并且能够做到故事情节完整，叙述重点突出。如：鲧治水、大禹治水、西门豹治水、李冰治水、历史上中华民族治黄等等。

2、比照分析

要求学生结合故事，对照文本，理解治水必躬亲的道理。

(结合所讲的故事是重点，在评述故事的基础上理解文章的主题。如：鲧治水不成，因为他执一、拘泥于“水来土掩”的掌故，未能躬历山川，亲劳胼胝;李冰修建都江堰虽然是堵水，但他成为造福后人的功臣，这是因为他知山知水，知情知势。大禹治水能躬历山川，亲劳胼胝，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，三过家门而不入……在具体事例中加深对文章主题的理解。)

六、援疑质理，掌握方法

“治水必须躬亲”，文章是怎样阐述这个问题的呢?

(明确摆事实，讲道理是最基本的论证方法，也是本文所采用的方法。同时引导学生结合对历史上不同治水人物的正反方面的评价，引导学生关注文章正反对比论证的方法。)

七、拓展延伸

家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样的一个形象?读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识?

八、作业

请同学以“治学必躬亲”为题仿照课文的写法，写一段300字左右的片段，阐明治学也要躬亲的道理。

通过仿写练习，进一步加深学生对文章主题的理解——无论做什么事情躬亲都是必不可少的条件;进一步加深对文章写作方法的感悟——能运用举例论证、道理论证和正反对比论证的方法。

教学反思：