“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”

女生齐读第二段。

(3)分析第三段。

找出重点字词，疏通文意。

实词：策之——用鞭子打 执策——马鞭子 道——方法，正确的方法。 尽——竭尽 材——通“才”，才能 鸣——呜叫 通——通晓 执——拿着 临——面对 知——识别，了解

虚词：策之——作代词，代千里马 以——按照 鸣之——助词，、无意义。

翻译全段。

提问：第三段主要内容是什么?

不是天下无千里马，而是不识马。

提问：本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?

“策之不以其道……天下无马”

提问：本段中哪句话点明了全文的中心?

“其真不知马也”这个结句，点明了中心。

齐读第三段。

(4)全班齐读。

提问：本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。

提问：本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?

表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。

提问：本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人?

伯乐即善于识别人才的统治者。 千里马即人才。

四、全班齐读，并背诵

归纳写作特点。

运用托物寓意的写法，以千里马的命运来比喻人才的命运，文章采用反问、设问、排比等手法，反复论述，层层深入，耐人寻味。