八年级语文《背影》教学案

编辑:

2014-05-31


学习过程:

一.预习•自学

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字

交卸(   ) 奔丧(   ) 簌簌(  )赋闲(  )狼jí(   )踌(   )躇(    ) 差使(   ) 颓唐(   ) 蹒跚(  )(  ) 琐(   )屑(  )

你认为自己需要掌握的其他字音、字形:__________________

2、解释词语

(1)狼藉:                                                          (2)颓唐:                                                         (3)触目伤怀:                                                           (4)惨淡:                                                         (5)情郁于中:                                                     (6)琐屑:                                                         (7)蹒跚:                                                          你认为自己需要掌握的其他重要字词的解释:_________________

3、了解作者

作者       (1898-1948),字佩弦,江苏省扬州人,      、      、学者、       。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里,《背影》是            散文。

预习课文后,你有哪些疑问?请将你的问题写下来。

二.学习•研讨

1. 走近新课

2.交流预习情况

3.走进文本,整体感知

教师范读一遍课文(放伴奏音乐,力求生动),让学生整体把握课文内容,思考下列各题:

(1)、《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后,你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的?

(2)、本文的题目是“背影”,文中一共几次写到“背影”?

4、合作探究,研读赏析

(以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可 )

(1)复述父亲过铁道买橘子的过程。作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细?

(2) 课文写父亲离去的背影,是怎样写的?有什么作用?

(3)课文结尾写作者读父亲的信,又见到父亲的背影,却是在“晶莹的泪光中”见的,这是什么原因?

( 4)我们描写人物的肖像,常常以正面描写为主。比如:“皱纹很深”,“两鬓苍苍”等等,本文的作者为什么不写父亲的正面,而只写父亲的背影呢?(学生的答案可能是多方面的,教师适当予以肯定)

三、布置作业:

请同学们结合自己的日常生活,写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章,题目自拟。

学后感:

八年级语文学案

《背影》

课型: 讲读 课时:二 主备人:

学习目标:

1、体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。

2、继承和发扬中华民族的传统美德。体会自己父爱的深沉与伟大,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人。

学习重点:体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。

学习难点:体会自己父爱的深沉与伟大,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人。

学习过程:

一、复习检查:

回顾上节课所讲内容,在思考中导入新内容。

二、品味语言:

本文的语言是十分朴实的,特别是父亲的话,虽然不多,却含义丰富。请问:父亲一共说了几句话?(学生指出句子后,师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上,教师加以适当引导、点拨)

(1)“事已如此,不必难过,好在天无 绝人之路!”

(2)“不要紧,他们去不好!”

(3)“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动!”

(4)“我走了,到那边来信!”

(5)“进去吧,里面没人!”

这五句话没有华丽的辞藻,语言朴实,但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情,谁说父爱不细腻,谁说父爱不伟大,这就是伟大的父爱!

三、疑点探究:

①、请同学们再思考一下,文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况,

这段叙述是否属多余笔墨?

②、以“背影”为题的作用。(课题能否改为“浦口惜别”?)

四、拓展延伸:

A、有人曾说:“10岁时,我们仰慕父亲;20岁时,我们鄙弃父亲;40岁时,我们敬重父亲。”其实,父亲仍是那个父亲,但不同年龄的我们却会有不同的感情。十六七岁的你对父亲的情感是怎样的,请列举一例,说说自己与父亲的情感。

B、热点争鸣。以下两个论题自由选择一个,结成小组进行讨论,形成自己的观点。

结合课后研讨与练习中的 第四题

五、总结梳理:

这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法,运用朴素的语言,表达了“深深的父爱”这一主题。所以a、好文章并不一定需要华丽的语言,只要你平常善于观察,善于体会,就一定会写出好文章来。B、写人,并不一定要写人物的全貌,完全可以抓住人物身上一部分,比如人物的手、眼睛等等最能体现人物特色的部分来细致刻画。

六、布置作业:

学了这篇课文后,请同学们结合自己的生活实际,选取熟悉的一个人,抓住人物身上最有特色的部分,写一篇表现人物特点、歌颂生活中的真情的作文。

教后感:

《背影》参考答案:

课时一

二3.(1)、  作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。

(2)、第一次:点题的背影;第二次:买橘子的背影;第三次:离别时的背影;第四次:思念中的背影。4、(1)、(2) (3)答案见教学用书

课时二

二(1)担心儿子过分悲痛,宽慰儿子。

(2放心不下,爱子情切。

(3)担心儿子旅程口渴,眷眷深情溢于言中。

(4)临别嘱咐,惦念儿子旅途的平安。

(5)担心儿子,细心关照。

三、 ①家中“祸不单行”,遭受不幸的变故,家境衰败,这惨淡的环境、悲凉的气氛,与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”,不同于随处可见的普通的背影,更充满感情、饱含深意,更显示出父爱的崇高。(这一段正体现了散文“形散神不散”的特点,看似偏离话题,实则紧扣中心。)

②、以“背影”为题含蓄隽永,“背影”既是人物形象的素描,又是人物精神的写照,是贯穿全文的主线,是作者感情的触发点和凝结点。

四、略


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