③ 徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。(“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素帐之中，竟出现“鹤唳云端”的奇观，确实令人怡然称快。)

④ 忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也……(既然“以丛草为林，以虫蚊为兽”，以土砾为丘壑，则小小癞虾蟆便为“庞然大物”，所到之处，山为之拔，树因之倒，如此意境，世俗成人是无法领略的。)

⑤ 神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(观“二虫斗草间”的乐趣正浓，忽为虾蟆所坏，岂有不怒之理。惊魂既定，便用鞭打，一下两下不解恨，数十下仍不解恨，“驱之别院”而后快，童真童趣融于其中。)

启发学生各抒己见、畅所欲言，师生共同交流，教师适时点拨。

教案示例一

教学重点：

1.理清作者对童年趣事的记叙。

2.学习具体生动描写事物的方法。

教学难点：

对“物外之趣”的理解。

教学过程：

一、导入

同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢?清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。

二、学习课文

⒈整体感知

(1)简介作品及作者

《闲情记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。

作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。

(2)解题

题目《闲情记趣》中，“闲情”：清闲、无拘束时的情致;“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

(3)教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上勾画生字、词。

(4)解决字词

利用工具书及书下注释，给下列画线的字注音并解释词语。

童稚　藐小　鹤唳　怡然　土砾　沟壑　项为之强　庞然大物　癞虾蟆

解释下列词语。

明察秋毫　物外之趣　私拟作　项为之强　素帐　鹤唳　怡然　鞭数十

(5)学生借助工具书及书下注释，完成正音、解词。

(6)学生自由朗读，整体感知课文内容。

(7)在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络。

思考题：本文是如何布局谋篇的?划分文章的段落层次并归纳段意。

学生思考、讨论。

明确：文章没有连贯的情节，先总后分地叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可分为两部分。

第一部分(第1段)总写童年视觉敏锐，常常明察秋毫，故时有物外之趣。

第二部分(2-4段)具体叙述童年观察事物的奇趣。

可分为两层：

第一层(第2段)写“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鹤，把它想像成“鹤唳云端”。表现出作者幼时富于联想、想像的性格特点。

第二层(3-4段)写神游山林，观虫斗、驱虾蟆的情景，充满童真童趣。

④学生诵读课文，把握文章写作思路。

2.精读课文

(1)反复诵读课文，正确理解疑难句意。

①学生自由诵读，借助文下注解和工具书进一步研读课文，圈点疑难文句。

②学生就疑难问题质疑。

③讨论、交流

(2)检查学生正确理解疑难文句的情况。

翻译下列句子。

①故时有物外之趣。(所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。或：所以常常有超脱于尘世之外的乐趣。)

②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。(当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样，令人怡然称快。)

③蹲其身，使与台齐。(蹲下身子，使身体与花台一般高。)