一、教学目标

(一)知识教学点

学习诗人丰富的想像力。

(二)能力训练点

指导学生“炼字”。

(三)德育渗透点

体会作者乐观向上的精神。

(四)美育渗透点

1.感受诗中新生活的美。

2.品味朴美、清新、明快的语言美。

3.欣赏诗歌所表现的音乐美。

二、学法引导

适当联系时代背景，简要点拨，重点理解“像草一样颤抖过的/快乐或者好的思想”和诗人把声音比喻成“微风”“阳光”的意义和表达效果。在朗读中体味其中的美。

三、重点·难点·疑点及解决办法

1.重点：讲清想像的诗句。

2.难点：形象化的诗句。

3.疑点：歌声“像一阵微风或者一片阳光”对这种想像写法的理解。

4.解决方法：多举例子。采用讨论，比较等方法，解决诗中的疑难问题。

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

录音机、朗诵磁带

六、师生互动活动设计

根据诗歌的特点，本课的学生活动，主要采用朗读法。按个别、整体、部分、师生等形式，有感情朗读体会诗中的感情。

阅读分析何其芳的《欢乐》(见后面参考材料)。

一、教学目标

(一)知识教学点

学习诗人丰富的想像力。

(二)能力训练点

指导学生“炼字”。

(三)德育渗透点

体会作者乐观向上的精神。

(四)美育渗透点

1.感受诗中新生活的美。

2.品味朴美、清新、明快的语言美。

3.欣赏诗歌所表现的音乐美。

二、学法引导

适当联系时代背景，简要点拨，重点理解“像草一样颤抖过的/快乐或者好的思想”和诗人把声音比喻成“微风”“阳光”的意义和表达效果。在朗读中体味其中的美。

三、重点·难点·疑点及解决办法

1.重点：讲清想像的诗句。

2.难点：形象化的诗句。

3.疑点：歌声“像一阵微风或者一片阳光”对这种想像写法的理解。

4.解决方法：多举例子。采用讨论，比较等方法，解决诗中的疑难问题。

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

录音机、朗诵磁带

六、师生互动活动设计

根据诗歌的特点，本课的学生活动，主要采用朗读法。按个别、整体、部分、师生等形式，有感情朗读体会诗中的感情。

阅读分析何其芳的《欢乐》(见后面参考材料)。

七、教学步骤

导语  何其芳早在20世纪30年代初，就以绮丽、精致又略带感伤的诗风闻名于世，在诗艺上造诣很深。1938年他从四川去延安。这首诗写于1941年，那正是旧中国艰难的年代，但在延安，诗人生活在另一个新天地之中，他情不自禁地要歌唱，要为少男少女们祝福。

(一)明确目标

学习丰富的想象，体会作者乐观向上的精神。

(二)整体感知

1.教师朗读课文，学生勾画生字词。

字  弦xián

词

忧伤：忧愁悲伤。

潺潺：象声词，溪水、泉水等流动的声音。

曚昽〈书〉日光不明。

(包含后边的《欢乐》里的词)

2.学生朗读、理解、领悟、品味。

(1)提问：“少男少女”用现在的话，应当怎样说?作者为什么要为他们歌唱?

“少男少女”就是现在所说的男女青年。这是从文言文沿袭而来的用法。在文言文中，“少年”，指的就是现在所说的青年。诗歌第一节，从“早晨”，“希望”等不同侧面，表达了对新生活、新世界的赞美与向往;而青年，正是祖国的未来，他们正创建着“那些属于未来的事物”，体现了“正在生长的力量”。因此，他要为少男少女们歌唱。

(2)提问：你从整体上如何理解评价感悟这首诗?

《我为少男少女们歌唱》是一首抒情诗，这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人。