教学重点：1、把握叙述线索，理清叙述顺序，理清材料的详略安排。

2、品味桃花源的“美”与“乐”，正确认识作者的社会理想。

教材解析：本文是《桃花源诗并记》中的记。全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，按照空间顺序：发现桃林、进入桃源、出而复寻，由外而内又由内而外地进行记叙描写，详略得当地展现了一幅没有压迫、自给自足的理想图景。但是陶渊明生活在东晋末朝，当时政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。学习课文时，要联系这一背景来理解文中的“桃源”以及作者所寄托的社会理想。

教学方式：运用设疑启发式，即生疑→质疑→释疑。

教学过程：

一、导入

1、每个人心中都有着强烈的渴望——对和平、安宁、幸福生活的渴望。而在秦以后，政权更替频繁，人民流离失所，对于“世外桃源”的梦想应运而生，成为人人向往的乐土。陶渊明就为大家描绘了这样一幅悠然、从容的生活画卷。

2、简介作者:陶渊明(365-427)名潜，字元亮，人称靖节先生。东晋大文学家，田园诗的创始人。他出身于没落的官僚家庭，得不到当时社会的重视。少时虽颇有“大济苍生”的壮志，但社会动乱不安，有志难酬。先后作过几任小官，由于不满官场的丑恶，终于在41岁坚决弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所作的诗文，多描写农村生活情趣，表现优美的田园风光，抒发他热爱田园生活，乐于和农民来往而不愿与统治者同流合污的高尚情感，但也包含了消极遁世的因素。

二、初读课文，正音释义

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