教学步骤：

第一课时

一、导入

说到亲情，我们总说它血浓于水，并常用紧密相连的身体器官作为比喻，如母子连心、骨肉相连、手足情深等等，亲情是割不断的血肉之情，它是世间最宝贵最真挚的情感。虽然我们也曾听闻曹植悲歌“本是同根生，相煎何太急”，但更多的还是见证了血肉相连的深厚，琴声为心声，知音为知己。琴声中还能传出深厚的兄弟情谊，就是今天学习的《人琴俱亡》这篇课文中告诉我们的。

二、课前热身

提问：本文作者是谁?选自哪本书?兄弟俩是谁?他们的父亲又是谁?(课前要求同学们从多种途径查询有关王羲之父子三人以及刘义庆和《世说新语》的情况，课堂上同学们以抢答的形式展开)

明确：作者是刘义庆，彭城人，南朝宋文学家。本文选自《世说新语》(详见“关于刘义庆和《世说新语》”的材料。课前可印发给学生。)

王子猷和王子敬是兄弟，他们的父亲是晋代著名的书法家。

三、自主学习，疏通词句。

[对话1]在预习过程中遇到的一些不认识的字，请同学写到黑板上，老师归纳补充讲解。

[对话2] 在预习过程中遇到的一些不理解的句子，请同学写到黑板上，师生讨论解答。

[明确]：

a.何以不闻消息?此已丧矣。

译：为什么总听不到(子敬的)消息?这(一定)是他已经死了。

b.便索舆来奔丧，都不哭。

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