一、教材分析

根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力”形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：

1、知识与技能目标：朗读、理解并背诵课文，在读中揣摩相关文言实词的用法;理解作者高雅的情趣;学习托物言志的写法。

2、过程与方法目标：培养学生在读中体验，在体验中探究的文言文学习方法。

3、情感态度与价值观目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。

课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，另一方面又可达到在多次诵读之后能了解课文大意、作者志趣的目的。因而我把多形式诵读及读中探究定为教学重点;短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的八年级学生而言很有现实意义，因此我把如何理解作者高雅的情趣定为教学难点。

二、 教学对象分析

(一)学情分析：八年级学生经过初中一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到吟颂、探究、发现等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。

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