二、初读课文，整体感知：

1、竞读课文，分组合作完成文章结构提纲，理清文章线索

线索         态度变化         原因(找原文)

1--2   明天要封阳台  ——坚决

3-( )明天          ——动摇   一只受伤的鸽子：惊恐，戒备

儿子： 惊喜，新奇，忧虑

“我”：关注生灵关注自然关注人类自身

( )-13 明天   封阳台——改变决定 鸽子重新安静，眼睛紧盯着我们

人类与自然应该和谐相处              人类与自然能够和谐相处

总结：文章以是否封阳台为线索贯穿全文。

(友情提示：善于把文章结构化，是把一本厚书读薄的好方法，不妨一试)

(通过这个环节，把握全文，理清线索，初步把握文旨。)

板书-2：学生板书，即写出小组讨论的意见。

过渡：说出结构和内容上的疑惑。

三 再读课文，释疑解惑

在阅读这篇课文时，总感觉第9、10自然段与文章不协调。这两段的上下文，讲的都是来到我家阳台上的鸽子，而这两段，占了相当的文字，却未出现“鸽子”二字。这是为什么呢?小组讨论研究。

1、这两段讲了什么?

明确：第九段：作者热情赞美                          (大自然。)

第十段：作者强烈谴责                           (人类破坏大自然的行为。)

表达方式共有                                五种，9 10两段主要运用       全文除此还运用了           ，从而可以看出在这篇文章中，作者用           的方式，表明了他对“阳台该不该封”的认识。

2、到这里，作者的谴责和愤怒之情达到极至!请进一步思索，作者为什么要在热情赞美大自然后，又强烈谴责人们的破坏行为呢?这和鸽子有什么关系?

明确：人类和动植物共同生活在大自然中，大自然滋养着所有的生灵。所以作者要热情赞美大自然，但是，为了自身的利益，“在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。”这是一种急功近利的思想。

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