师：这个字除了读中zhong还能读什么?

生：zhong

师：这个字呢?

生：ti

师：那这个呢?

生：xia

师：多音字的掌握是我们语言积累的重点之一，要注意整理。下面我们来看一下有些词语的解释。“中看”的“中”怎么解释?

生：适合。

师：“提防”这个词会解释吗?

生：“提防”是小心防备的意思。

师：那么“酿造”怎么解释?不会?查字典，现在就查字典。

生：“酿造”就是利用发酵作用制造。

师：利用发酵，这个字读对了吗?应该读什么?

生：发酵jiao。

师：纠正对了，应该读jiao，不要读xiao。利用发酵等办法来制造酒、醋等，这是它的本义。

师：再看第二题是根据拼音写汉字，都写对了没有?

生：都对了。

师：都对了。你发现没有这五个字也有共同规律?

生：各自都有一些形似字。

师：可不可以举例?

生：比如“掐”的形似字有“诬陷”的“陷”，“谄媚”的“谄”。再比如“蜇”，它的形似字有“惊蛰”的“蛰”。

师：课后，请同学们把这五个字的形似字整理出来。我们再来看第三题，这个题完成的时候有点小曲折，是吧?开始没写对，没注意审题，现在改对了没有?

生：改对了。

师：注意这个“啖”字，是个生字。“啖”怎么解释?

生：吃。

师：这是谁的诗，他写对了吗?是苏轼的哪首诗?

生：《惠州一绝》。

师：打开书找到这首诗。我请大家把这首诗读一遍。

(生朗读)

师：课堂时间有限，请大家课后把它背下来，作个积累。下面，检查一下朗读的情况。课文比较长，我们只读它的一节，第17节。杨梦晓同学，请你来读一下。

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