说明：

本文讲述的“生物指示”现象虽然知识性、科学性都很强，但由于作者选用了恰当的事例，且运用了多种说明方法， 使人读来真实有趣。让学生在理解“生物指示现象”的基础上学习说明文的说明方法：举例子、列数字、下定义、引资料，并体会其作用，应该是本文学习的重难点。

教学过程

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

一、导入新课。 教师出示苏轼的《惠崇春江晓景》，读了这首诗，你感受到什么?

这是一篇科学小品文，作者为何引用这首诗呢?让我们一起

走入文章，去揭示谜底吧! 初春江水回暖之时，桃花初放、芦芽短嫩、 江暖鸭嬉的优美意境。

用古人的诗句引出课文的学习，由问题激发学生对文本的阅读兴趣。

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