3、要求学生快速默读课文，就文中捕捉的重要信息来填充档案内容，并强调：有些问题是开放性的，没有统一的标准答案。比如说：姓名，同学们可根据它的职业和性格，给他取一个合适的名字。

4、学生完成后全班交流，教师适时点拔：

如：在谈到信客姓名时，也许有的同学会取名为“孙默献”，因为“孙”和“顺”谐音， 希望他在途中顺顺利利;而“默献”就是默默奉献的意思，他就是一个默默奉献的人。还有的会叫他“程信”，因为“程”和“诚”谐音，表示他是一个非常诚信的人。

而在说到最敬重的人是谁时，答案也许会高度一致，因为文章最后一段写到“根据他的遗愿，他的墓就筑在老信客的墓旁”。信客将要去陪伴孤苦了一生的那个令他一直敬重的人。

5、结合档案，用一句话概括你心目中的信客。

学生可能会说：“他是一个诚实守信的人”、“他是一个一辈子默默无闻、无私奉献的人”、“他是一个善良厚道、任劳任怨的人”、“他的胸怀很宽广”。

设计这个活动的目的在于培养学生搜集信息、整理信息的能力，在整体把握课文内容的基础上初步感受主人公形象，并突出学生个性化解读文本的能力，展示阅读成果，并让学生体验成功的快乐。

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