二、学生自主读课文，思考文中写到了哪些精灵，哪些都市：

学生读完之后

1、了解作者，解决生字词;

2、解题：明确都市和精灵的含义

①什么是都市?像我们通州市这样的城市能不能称为都市呢?  师板书：大城市

精灵在本文中是指什么呢?像家里养的鸡、鸭、鹅是不是本文中的精灵呢?

根据学生回答的情况，不急于获得正确答案，可以在分析文章时，或课堂结束时来回答这个问题。                            师板书：野生动物

②从作者把都市中的这些(野生)动物称为精灵，我们可以看出作者对这些都市中的(野生)动物是怀着怎样的思想感情的?

学生从文章中去找一些能体现作者这种思想感情的语句来读一读。

3、文中写到了哪些精灵，哪些都市?

三、深入课文，师生互动：

1、在作者所写的各个都市中，有一个是外国的，大家知道是哪一个吧，我们就先来看看那儿的野生动物生活得怎么样。

解决A  数量众多，自由自在

解决B  指导学生读出欢快的语气，从以愉悦的内心世界去体会作者对这儿的生态环境的欣赏之情。

2、分析北京现在的状况：

要求学生注意我所讲的“现在”是指作者在写这篇文章的时候(解决这个“现在”指什么时候)

从文中找到语句加以品析;

A能明确数量稀少，生存艰难;

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