《夜雨诗意》是余秋雨的一篇散文。文中没有固定的人物和景物，余秋雨为文章设定了一个焦点“雨夜”。 雨夜是让行走天涯的人更加想家，雨夜是让有着雄才伟略的人更加学会思考。说“站在窗前看着雨，其实看不远，又似乎看见很远。玻璃上起了雾气，用手指去划，慢慢地写来写去”，就写出了思念。雨夜，更加让人觉得在家里有多么的温暖。“哪怕是夜，哪怕是雨，也默默地在历史中占据着地位……”多么富有哲理与诗意的句子!《夜雨诗意》，一个富有诗意的题目，作者是一位具有良好的中西方文化素养的当代名作家，正是因为他那与题目一样富有诗意的文章，面世不久即风靡整个华人世界，历十年而不衰。

今天我将从教材分析、教学创意、教学目标、教法学法、教学程序等几个方面对本课的设计进行说明。

一、      教材分析

从散文的风格来说，这一篇是很独特的，我们的课本中，还没有出现过这样的写法。课本中所有的散文，都是有特殊的景观和人物的，都是从一个可以看得见、摸得着的对象开始，文章的美大都是以视觉为主导的，夸张一点说，是一种视觉的盛宴。但是，余秋雨先生的这一篇，却没有一个固定的场景可以直接看得到，视觉起的不是主导，而是偶尔的陪衬。这篇文章寓意很深，表面上看又是夹叙夹议的风格，可以开拓学生的眼界，大纲规定它是一篇略读课文。

第一部分，重点是想象。“你能看见的东西很少”，但是，夜雨时刻，却能把思绪聚成“一脉温情的自享和企盼”，“天地间再也没有什么会干扰这放任自由的风声、雨声”这种自由是个人摆脱世俗责任压力的自由，这种自由被作者想象得很绝对。

第二部分是从夜雨的思索，联想到了行旅。一方面是从泥泞，联想到了夜间行路之艰难，就可能在孤苦的处境中顾影自怜;另一方面又想到那些伟大的求道者、旅行家、航海家，冲破了夜雨的包围，凭借的是“伟大的意志”，因而也唤醒了自己的惰怠。

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