学习者特征分析：

1、  初二学生已学习过说明文，掌握了说明文的五个要素，在认知上没有多少难度。

也已经有了一定的信息技术技能，能在计算机上进行简单操作。

2、  大多数同学没有去过苏州园林，对它缺乏感性认识。辅之以多媒体手段，能激发

学生的阅读兴趣和对祖国传统文化的热爱。

教学重点：

调动学生合理的想象，引导学生感知园林的画意美，从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美。

教学方法

讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织

学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。

(课前积累：学习课文之前，利用书籍、讲义等课程资源辅助教学，指导学生了解苏州园林的概况，增强感性认识，激发学习兴趣，为学好课文打下基础，同时要求学生熟读课文，充分预习，探究课后习题，养成自学的好习惯。)

教学过程：(上课前5分钟开始播放《姑苏行》，配合图片材料。黑板上板书课题)

第一版块：未成曲调先有情(情境设置)

由婉转悠扬的《姑苏行》，精美绝伦的水乡图导入苏州，引出苏州园林。

第二版块：我欲因之梦吴越(激发兴趣)

根据学生的需求，点击几个著名的园林(屏示拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园的提示框，链接相关视频、图片和文字)，了解苏州园林不同个体的特征，引出叶圣陶的《苏州园林》

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