三、朗读课文，对照注释，借助工具书，整体感知文意

1.指导学生朗读

(1)设置背景音乐《平湖秋月》，教师范读课文，学生听读，注意把握字音、节奏。

教师提示：

①读准字音：

相与(yǔ)　藻(zǎo)　荇(xìnɡ)

②读出节奏：

念/无与为乐者

遂/至承天寺//寻张怀民

庭下/如积水空明

水中/藻荇交横

盖/竹柏影也

但/少闲人//如吾两人者耳

教师提醒学生要根据句子意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。

2.学生对照注释，小组合作翻译课文，整体感知文意。

(1)学生独自翻译课文，划出疑难句。

(2)同桌之间讨论交流，教师巡视指导。

教师提示一些重要词语，帮助学生理解文句。

①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。(念，想;遂，于是，便;至，到。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。)

③庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。(盖，原来。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草纵横交错，原来是竹子、柏树的影子。

(3)选一学生复述课文，其余同学补充评价。

四、涵泳品味写景的妙处

1.提问：找出文中描写月色的句子。

明确：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

2.提问：全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。

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