二、 吟读

1. 板书课题，生根据查阅到的资料解题并简述刘禹锡生平及陋室的来历。

2. 导读过渡：每每捧读古代圣贤的美文，脑海中总会浮现三味书屋中鲁迅的老师寿镜吾老先生读书的情景：拖腔作调，沉醉其中，忘乎所以，那肯定是一种十分惬意的享受。今天，同学们是否也想如他一样吟诵一回?(提出吟诵要求：字正腔圆，音韵悠长。)

3. 生自由吟读。

4. 指名尝试吟读——生评价——集体吟读。

5. 师：看到同学们读得如此有味，我也禁不住想与同学们比试比试。师配古筝曲《渔舟唱晚》朗诵，诵后请学生作评价。

6. 师小结：韵文要读出韵味，须注意轻重缓急，有些字要延长时间，有些字要重读，有些字要拖音。

7. 指名男、女竞赛读(配乐)——层递读(第一组读第一、二句，然后逐句增加人数，直至最后全体加入，声音逐步增强，气势层层递进。)

三、 诗译

1. 导译过渡：读只是学习文言文的第一步，要想真正读懂作者的心声，我们还要能用现代汉语翻译课文，通常我们的做法是直译，这往往会破坏韵文的音韵和谐之美。

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