3、说过程：

课时安排：三课时。

第一课时主要是听课文录音，介绍作家孙犁。

第二课时，分析人物性格，采取了辩论的形式，讨论主人公是否是一个英雄。结论：老人的英雄行为表现在各个方面。

⑴他是一个自信又自尊的人。课文描写他为部队运送粮食、护送干部，从没有出现过意外。当他这一次送两女孩时，一女孩受伤，就使他感到无脸见人，决心为受伤的大菱报仇。这是他自信又自尊的表现。

⑵他是一个智勇双全的人。他六十多岁了，深夜独自一人出入芦花荡，神出鬼没，不带一枝枪，负责淀内淀外的联系，这是他机智的表现。特别是他单身一人，设下计谋，痛打十多个鬼子，更是他有勇有谋的表现。

⑶他是一个爱憎分明的人。他与小女孩无亲无故，在护送中他与尽了力，但对小女孩的负伤，他是那样的自责，这表现出的是对小女孩、对自己同胞的爱。而痛打鬼子则是体现了他对敌人的憎恨……

作者表现了这样一位无名的老头还有什么深意?

⑴他没有姓名，因为他代表着千千万万个与他一样的普通的抗日英雄，像他这样的英雄很多很多。

⑵作者在他身上体现出来的英雄品质，正是喻为中国人民是不可战胜的，中华民族是坚强不屈的民族。

第三课时是重点内容，把这一课定位在孙犁小说特色的欣赏上。

【教学过程】

一、环节一──分组用简洁的话叙述小说给我们讲了一个什么故事

我们的队伍驻扎在苇塘里，里外交通(运送粮草，护送干部)全靠一个近六十的不带枪的非常自信的老头子。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，一个女孩受了伤，他觉得丢脸，发誓要报仇。他诱敌进入他的埋伏圈，用锋利的钩子钩住鬼子并用竹篙痛打，消灭了十几个日寇。

各组补充，教师明确：这是一场惊心动魄的护送;是一场酣畅淋漓的复仇。

二、环节二──欣赏小说诗歌般的语言

孙犁小说的特点淡化故事情节，他的诗体小说有强烈的抒情性。他所叙述的故事是抗日根据

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