概括故事整体感知

师：这位平凡而又富有传奇色彩的老人，文中称他为——“老头子”。那好，我们就一起用最简洁的语言来讲讲这位老人的故事。每个小组，每位同学说一句，到最后一位同学得把故事讲完。

(每一小组热烈而有秩序地进行小组活动;教师巡视并视情况参与若干小组的活动;学生声音渐轻。)

师：好，现在我们打破组与组的界限，进行全班接龙游戏。

生5(组1第一生)：老头子靠着自己水上的本事，每天夜里在水淀出入。

生6(组3第二生)：一次，他要护送两个女孩子进入芦花荡。

生7(组7第三生)：在护送途中，大菱受伤了，老头子很自责、很难过。

生8(组8第四生)：老头子发誓要为大菱报仇，他做到了，打得鬼子哭爹喊娘。

师：四个组中的四位同学已完成了故事接龙，大家来评一评：简洁吗?完整吗?

生9：我认为还可以更简洁，比如讲到人物感受的文字可以不要。

师：评得有理，具体说说哪几句可以不要。

生9：比如“老头子很自责、很难过。”这样的语句可以精简。

师：很好，当大家在概括故事梗概时，将故事讲清即可，故事中人物的感受不需要涉及。还有谁再来说说?

生10：老师，我不是评点，而是有疑问。刚才第一位同学所讲关于老头子的情况需要讲吗?

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