四、教学过程设计

1、创设情境，导入新课

截取《西游记》里孙悟空与妖魔大战时，从身上拔下一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗的视频，形象生动的导入新课。

这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。

2、阅读课文，整体感知

浏览课文，思考下列问题:

A.本文的说明对象是什么?它有什么特点?

B.本文的说明顺序是什么?

C.课文使用了四个小标题，有什么作用?

设计此环节主要是帮助学生整体把握课文，了解事理说明文的说明顺序。

4、合作交流，解读探究

第一板块:明确什么是克隆?

(1)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。出示图片，明确“凡是生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。”，“凡来自一个祖先无性繁殖出的一群个体，叫“克隆”。

(2)讲解说明方法

在介绍“克隆是什么”时，作者运用了(举例子、下定义、作诠释、列数字)的说明方法，任何说明方法都是为说明事物特征服务的。

“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。此环节通过列举一些大家熟悉的事例，配合形象直观的图片加以解说，向学生直观的展示，再加以细致地解释，最后用准确、简洁、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们明确了“什么是克隆”。

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