四、教师小结

课文的第一部分以优美生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候现象。我门要热爱大自然。

五、布置作业

A.抄写课前字词。

B.思考练习一。

C、课后练习四。

六、说课精要：提高学生的速读能力很重要，要对他们高要求，并布置一定的任务，让他们在学习课文当中提高能力。

七、教学后记：

第二课时

教学目的

1、理解文章的内容要点。

2、学习文中的一些说明方法。

3、了解自然现象，培养热爱自然的感情。

教学重点：

目标1 目标2

教学难点：

目标1

教学方法：导读讨论

教学手段：CAI、录音

课前预习

阅读课文第二、三、四段，思考课后练习。

教学过程

一、课前口头作文(课外阅读读后感)

二、创设情景，导入新课。

上节课我们学习了课文的第一部分，这部分以优美的笔调，描绘了

一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候学。

下面请几个同学使用下列词语复述课文中关于四季的描述。

苏醒萌发次第孕育销声匿迹衰草连天风雪载途周而复始

三、正课(掌握一些自然知识及文章的说明方法)

1.提问：文章第二段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握?

讨论并归纳：

(l)从观测手段上看，物候观测使用的是"活的仪器"，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。

(2)从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。

2.提问：文章第H段举北京的物候记录的例子说明了什么?

讨论并归纳：说明物候对于农业的重要性。

3.提问：物候现象的来临决定于哪些因素?

讨论并归纳：

(l)纬度的差异。

(2)经度的差异。

(3)高下的差异。

(4)古今的差异。

4.提问：这四个因素按什么顺序说明?

讨论并归纳：这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素;最后一个因素则是时间因素。

由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。

5.提问："首先是纬度"这一段，举出挑花和刺槐的例子说明了什

么?

讨论并归纳：说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度

悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。

6.提问："经度的差异"这一段，举了哪些例子，说明了什么?

讨论并归纳：举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。沿海地区的春天的来临出内陆要迟若干天。

7.提问："高下的差异"这一段讲到"逆温层"。什么叫逆温层，逆温

层是怎么形成的?

讨论并归纳：按正常的物候现象，植物的抽育开花在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。但在秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。

逆温层的形成是由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。

8.提问：研究物候学有哪些意义?

讨论并归纳;首先是为了预报农时，选择播种日期。第二，物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。第三，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。第四，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。

9?提问：这四个方面的意义按什么顺序安排?哪些词语可以看出?

讨论并归纳：按从主到次的顺序、用"首先’，突出主要意义，其他意

义用两个’对于"、两个"还可以利用来""也可以利用来"这些词语可以看出。

10.提问;研究物候学对我国山区农业发展有什么意义?

讨论并归纳。我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。特别是目前党中央提出的开发大西北的号召，因此，开展山区物候观测是很有意义的。

(以上过程由教师提出问题，学生先思考再回答，或通过小组交流完成)

四、教师小结

本文从具体生动的四季物候现象说起，条理分明地说明了物候现象的有关知识。运用举例子说明，使人清楚明了，确信无疑。此外，本又用词形象、典雅。学了这篇文章后，我们更应该热爱大自然。

五、布置作业

A.完成练习三。

B.完成《掌握语文》的练习。

C、写一大自然景物。

六、说课精要：让学生掌握课文的知识，必须设计一些问题，使他们遵循一定的思路去归纳。

七、教学后记：

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