思考下面两个问题：

1.用你喜欢的符号圈画出作者态度变化的语句。

2.你能用一句话概括出作者的心理变化历程吗?

答案提示：(1)明天要封阳台——明天还要封阳台吗?——明天不封阳台

(2)明天是否要封阳台

师：文章围绕是否要封阳台来写，他犹如一串珍珠，将文章串编起来，显得和谐自然，零而不乱，这就是文章的线索。我们以前学过很多文章同样具有这样的线索，你能举例说明吗?

如《社戏》，以盼着社戏——去看社戏——怀念社戏为线索。

如《草》以吃毒草——尝毒草——议毒草为线索

(设计意图：不动笔墨不读出，培养学生的动手能力，要有一些能为自己所用的行之有效的方法，训练学生在短时间内，在理解课文内容的基础上提取有效信息的能力，融合信息能力和概括能力。)

师小结：慧眼识珠，只要你拥有一双睿智的眼睛，你就会发现，学习中有很多东西可以举一反三，触类旁通，我们要善于做学习的有心人。

师：作者开篇即点明：“明天要封阳台”，可文章最后却说：“明天不封阳台了”，态度来了个180度的转变，其原因究竟何在?你能用文中的原话来回答吗?

明确：为了可爱的鸽子不受到惊扰。

为了儿子能有一个新结识的“朋友”。

也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。

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