三、 教学步骤

(一) 创设情境，导入新课 。

由学生回答封阳台的好处导入新课。如此看来，封阳台有许多好处。有一户人家本来打算封阳台的，后来发生了一件事，他们的情感与态度也经历了一番变化，最后决定明天不封阳台(生齐读课题)，这是为什么呢?请同学们以自己喜欢的方式自由朗读课文，到文中去找答案，注意圈划出重点词语。

(二)初读课文，整体感知，理清线索。

1、检查生字词掌握情况。(教师板书，学生解答)

2、请同学们自由朗读课文。思考以下问题：

(1)一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化?从中理出课文的线索。

明确：要封阳台 ——封阳台吗?——不封阳台

(2)每次变化的原因是什么?(用课文原句回答)

明确：要封阳台因为作者认为“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”

改变了主意是因为“如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所”;

不封阳台是因为“为了这可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”

(学生富有感情的齐读第13小节，板书： 鸽子，父子)

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